福建省福州文博中学2011-2012学年八年级物理《空气的力量》教学设计.docVIP

福建省福州文博中学2011-2012学年八年级物理《空气的力量》教学设计学案 一、教材分析： 本节课的教学内容包括两个部分：证明大气压的存在、测量大气压的大小。其中大气压的存在及大气压的大小是教学重点。由于空气看不见，摸不着，在日常生活中又不易感觉到大气压强的存在，因此本节课采用学生探究实验、教师演示实验及多媒体课件辅助教学的方法，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，使学生边实验、边观察、边思考，边讨论，使知识化抽象为形象，化难为易3、情感、态度与价值观： （1）让学生主动参与探究，学会合作，交流和评估。体验成功的乐趣，深化对科学探究的兴趣。学习科学家发现问题并解决问题的思维过程。 （2）体现“物理来源于生活”的理念。养成将课堂与生活紧密联系的意识，激发学生学习科学的兴趣，并培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。 教学重点、难点： 1、重点：大气压的存在及大小。 2、难点： （1）了解托里拆利实验现象。（2）解释大气压强现象。 三、教学方法：实验探究法、观察法、分析讨论法 四、教学用具：饮料三瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、热水、玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、 浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、马德堡半球模型、抽气机、针筒、气球 五、课前准备：（1）教师先熟悉实验，并充分考虑到各实验中可能出现的问题，总结实验成功或失败的经验和原因。（2）让学生查阅资料，了解一些有关大气压的小故事。 六、教学过程760mm。 在教师的引导下，让学生思考、讨论以下问题。 （1）实验操作过程中，为什么要在管内灌满汞液后，堵住管口倒置在汞液槽内？ （2）玻璃管倒插在汞液槽时，汞柱会下降，但没有全部流出来，这是为什么？ （3）托里拆利实验为什么能测大气压？ 引导学生分析实验 结论：管内上方为真空，没有大气压强，管外的大气压支持着760mm高的水银柱。也就是说大气压强与760mm高的水银柱产生的压强相等。 请学生板演计算760mm高的水银柱产生的压强值。 1标准大气压=760mmHg=1.013×105 帕 设疑：大气压强这么大，为什么我们感觉不到呢？ （2）演示实验：将一个气球适量充气后放入广口瓶中，用塞子塞住瓶口，塞上打孔并与打气、抽气两用机连接。（1）往瓶内打气；（2）往瓶外抽气。 指导学生从球内气体压强关系分析实验现象。 学生得到启发后回答：为什么我们感觉不到大气压强？ 教师加以分析、点评：我们感觉不到大气压强是因为人体内部也有压强，还因为人类长期生活在这样的条件下习惯了的缘故。 3、大气压的应用： 请学生说说生活中大气压应用的例子。 学生活动：三个学生比赛吸饮料，看谁吸得快？ 设疑：为什么同样多的饮料，有的同学吸得到，有的吸不到？ 学生分析原因 4、介绍气压计 阅读课文了解几种气压计的工作原理。课后还可以查阅资料了解更多气压计。 课后请大家利用今天所学知识设计制作一个简易的气压计并观察从你家或学校楼房的底楼到顶楼的气压是否变化。 （三）课堂小结： 1、通过实验证明了大气压的存在。 2、空气内部各个方向都有压强，称大气压强，简称大气压或气压。 3、大气压强产生的原因是空气受重力作用且具有流动性。 4、知道托里拆利实验可测出大气压值。标准大气压值为760mm高汞柱约1.01×105 帕。 七、布置作业： 1、顶尖物理练习 2、设计制作一个简易的气压计 八、板书设计：§8.3 空气的力量（一） 1.大气压的存在：空气内部各个方向都有压强，称大气压强，简称大气压或气压。 2. 大气压强产生的原因：空气受重力作用且具有流动性。 3. 托里拆利实验测出了大气压值为760mm高水银柱，约1.01×105 帕。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 1 用心 爱心 专心