从“被发展”到自主发展：西部高中教师专业发展的文化桎梏与破解之道.pdfVIP

第33卷 (2013年) 教 育 理 论 与 实 践 Vo1．33 (2013) 第8期 第 38—40页 TheoryandPracticeofEducation No．8 P38一P40 从 “被发展’’到自主发展： 西部高中教师专业发展的文化桎梏与破解之道 ■杨晋夫 摘 要：随着高中教师专业化发展的逐步深入，高中教师缺乏 自我专业发展主动性的问题 日益凸显出来。在 教师文化层面上具体表现为工具职业文化的误导、行政驱策文化的束缚和人为合作文化的规约。改变教师缺乏 自 我主动性的 “被发展”现象，提高西部高中教师 自我专业发展的主动性，应破除工具职业文化的误导，建构以“专 业”为导向的新职业文化；冲破行政驱策文化的束缚，激发高中教师专业发展的 “文化 自觉”；突破人为合作文化的 规约，构建促进 自然合作的 “流动的马赛克”文化。 关键词：西部高中教师专业发展 ；自主发展；教师文化 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2013)