高中数学 第九章第07课时两条异面直线所成的角练习课 教师专用教案 新人教A版.docVIP

两条异面直线所成的角练习课? 教学目标 1．记忆并理解余弦定理； 2．应用余弦定理来求异面直线所成的角． 教学重点和难点 这节课的重点是以异面直线所成的角的概念为指导作出相应的角，然后用余弦定理解这个角所在的三角形求出这个角的余弦．这节课的难点是使学生初步理解当cosθ＞0时，0°＜θ＜90°，当cosθ=0时，θ=90°，当cosθ＜0时，90°＜θ＜180°． 教学设计过程 一、余弦定理 师：余弦定理有哪两种表述的形式？它们各有什么用途？ 生：余弦定理有两种表述的形式，即： a2=b2＋c2-2bccos A b2=c2+a2-2cacos B c2=a2＋b2-2abcos C 第一种形式是已知两边夹角用来求第三边，第二种形式是已知三边用来求角． 师：在立体几何中我们主要用余弦定理的第二种形式，即已知三角形的三边来求角． 在余弦定理的第二个形式中，我们知道b2＋c2可以等于a2；也可以小于a2；也可以大于a2．那么，我们想当b2+c2=a2时，∠A等于多少度？为什么？ 生：当b2＋c2=a2时，由勾股定理的逆定理可知∠A=90°． 师：当b2＋c2＞a2时，∠A应该是什么样的角呢？ 生：因为cosA＞0，所以∠A应该是锐角． 师：当b2＋c2＜a2时，∠A应该是什么样的角呢？ 生：因为这时cosA＜0，所以∠A应该是钝角． 师：对，关于这个问题，我们只要求同学们有初步的理解即可．初步理解后应该记住、会用．现在明确提出当cosθ=0时，θ=90°，θ是直角；当cosθ＞0时，0°＜θ＜90°，θ是锐角当cosθ＜0时，90°＜θ＜180°，θ是钝角．下面请同学们回答下列问题： 生：θ等于60°， 等于120°． 师：这时θ和 是什么关系？ 生：θ和 是互为补角． 师：再回答下列问题： 生：θ1等于45°， 1等于135°，θ1+ 1=180°；θ2等于30°， 2=150°，θ2+ 2=180°． 师：一般说来，当cosθ=-cos 时，角θ与角 是什么关系？ 生：角θ与角 是互补的两个角．即一个为锐角，一个 为钝角，且θ＋ =180°． （关于钝角的三角函数还没有定义，所以这里采用从特殊到一般的方法使学生有所理解即可） 二、余弦定理的应用 例1 ?在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AB=BC=3，AA1=4．求异面直线A1B和AD1所成的角的余弦．（如图1） 师：首先我们要以概念为指导作出这个角，A1B和AD1所成的角是哪一个角？ 生：因为CD1∥A1B，所以∠AD1C即为A1B与AD1所成的角． 师：∠AD1C在△AD1C中，求出△AD1C的三边，然后再用余弦定理求出∠AD1C的余弦． 师：我们要再一次明确求异面直线所成的角的三个步骤：第一是以概念为指导作出所成的角；第二是找出这个角所在的三角形；第三是解这个三角形．现在我们再来看例2． 例2 ?在长方体ABCD－A1B1C1D1中，∠C1BC=45°，∠B1AB=60°．求AB1与BC1所成角的余弦．（如图2） 师：在这例中，我们除了首先要以概念为指导作出异面直线所成的角以外，还要注意把所给的特殊角的条件转化为长方体各棱之间的关系，以便于我们用余弦定理． 生：因为BC1∥AD1，所以AB1与BC1所成的角即为∠D1AB1．根 师：现在我们来看例3． 例3 ?已知正方体的棱长为a，M为AB的中点，N为B1B的中点．求A1M与C1N所成的角的余弦．（如图3）（1992年高考题） 师：我们要求A1M与C1N所成的角，关键还是以概念为指导作出这个角，当一次平移不行时，可用两次平移的方法．在直观图中，根据条件我们如何把A1M用两次平移的方法作出与C1N所成的角？ 生：取A1B1的中点E，连BE，由平面几何可知BE∥A1M1，再取EB1的中点F，连FN由平面几何可知FN∥BE，所以NF∥A1M．所以∠C1NF即为A1M与C1N所成的角． 师：还可以用什么方法作出A1M与C1N所成的角？ 生：当BE∥A1M后，可取C1C中点G，连BG，则BG∥C1N， 师：这两种解法都要用两次平移来作出异面直线所成的角，现在我们来看例4． 例4? 在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AA1=c，AB=a，AD=b，且a＞b．求AC1与BD所成的角的余弦．（如图4） 师：根据异面直线所成的角的概念，再根据长方体的基本性质，如何作出AC1与BD所成的角。 生：连AC，设AC∩BD=0，则O为AC中点，取C1C的中点F， 定理，得 师：想一想第二个解法 生：取AC1中点O1，B1B中点G．在△C1O1G中，∠C1O1G即 一可知： 师：想一想第三个解法．当然还是根据异面直线所成的角概念首先作出这个角．有时可根据题目的要求在长方体外作平行直线． 生：延长CD到E，使ED=DC．则ABDE为平行四边