高中数学 第十章第05课时组合 ⑴教师专用教案 新人教A版.docVIP

组 合 ⑴ 课题：组合、组合数的概念 目的：理解组合的意义，掌握组合数的计算公式． 过程： 一、复习、引入： 1．复习排列的有关内容： 定 义 特 点 相同排列 公 式 排 列 以上由学生口答． 2．提出问题： 示例1： 从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加某天的一项活动，其中1名同学参加上午的活动，1名同学参加下午的活动，有多少种不同的选法？ 示例2： 从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加一项活动，有多少种不同的选法？ 引导观察：示例1中不但要求选出2名同学，而且还要按照一定的顺序“排列”，而示例2只要求选出2名同学，是与顺序无关的． 引出课题：组合问题． 二、新授： 1．组合的概念：一般地，从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合． 　 注：1．不同元素 2．“只取不排”——无序性 3．相同组合：元素相同 判断下列问题哪个是排列问题哪个是组合问题： ⑴ 从A、B、C、D四个景点选出2个进行游览；（组合） ⑵ 从甲、乙、丙、丁四个学生中选出2个人担任班长和团支部书记．（排列） 2．组合数的概念：从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数．用符号表示． 例如：示例2中从3个同学选出2名同学的组合可以为：甲乙，甲丙，乙丙．即有种组合． 又如：从A、B、C、D四个景点选出2个进行游览的组合：AB，AC，AD，BC，BD，CD一共6种组合，即： 在讲解时一定要让学生去分析：要解决的问题是排列问题还是组合问 题，关键是看是否与顺序有关． 那么又如何计算呢？ 3．组合数公式的推导 ⑴提问：从4个不同元素a，b，c，d中取出3个元素的组合数是多少呢？ 启发： 由于排列是先组合再排列，而从4个不同元素中取出3个元素的排列数 可以求得，故我们可以考察一下和的关系，如下： 组 合 排列 由此可知：每一个组合都对应着6个不同的排列，因此，求从4个不同元素中取出3个元素的排列数，可以分如下两步：① 考虑从4个不同元素中取出3个元素的组合，共有个；② 对每一个组合的3个不同元素进行全排列，各有种方法．由分步计数原理得：＝，所以：． ⑵ 推广： 一般地，求从n个不同元素中取出m个元素的排列数，可以分如下两步：① 先求从n个不同元素中取出m个元素的组合数；② 求每一个组合中m个元素全排列数，根据分布计数原理得：＝ ⑶ 组合数的公式： 或 ⑷ 巩固练习： 1．计算：⑴ ⑵ 2．求证： 3．设 求的值． 解：由题意可得： 即：2≤x≤4 ∵ ∴x=2或3或4 当x=2时原式值为7；当x=3时原式值为7；当x=2时原式值为11． ∴所求值为4或7或11． 4．例题讲评 例1． 6本不同的书分给甲、乙、丙3同学，每人各得2本，有多少种不同的分 法？ 略解： 例2．4名男生和6名女生组成至少有1个男生参加的三人实践活动小组，问组成方法共有多少种？ 解法一：（直接法）小组构成有三种情形：3男，2男1女，1男2女，分别有，，，所以一共有++＝100种方法． 解法二：（间接法） 5．学生练习：（课本99练习） 三、小结： 定 义 特 点 相同组合 公 式 排 列 组 合 此外，解决实际问题时首先要看是否与顺序有关，从而确定是排列问题还是组合问题，必要时要利用分类和分步计数原理． 四、作业：课堂作业：教学与测试75课 课外作业：课课练 课时7和8 3 用心 爱心 专心