沪教九上《血染的丰碑》word教案.docVIP

一九 血染的丰碑 【教学目标】 1．学习通过细节描写和环境描写来突出主题的写作手法。 2．理解本文历史真实性和文学性相结合的特点，体会将士们英勇不屈的抗敌精神。 说明： 本文选自汪浙成的《竹山门》（有改动）。作者用细腻的细节描写刻画了鲜明的人物形 象，描摹了悲壮的战斗场景。在对细节描写的品读过程中，让学生从文字里体会到文章的内 涵。历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民，总能在灾难中站起来。通过阅读，要学习 我们民族不屈的爱国精神；学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜今天的幸福生活。 教学中还应引导学生理解：课文虽然选材于历史，真实性强，但散文并不是历史实录，为了突出主题思想、为了增加文章的感染力，作者适当地进行艺术加工是合乎情理的。 课时建议：2课时。 【教学重点与难点】 1．重点：阅读、圈画文中进行细节描写的语句，分析其表达作用。 2．难点：理解本文历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精 神，增强爱国情感。 说明：． 这是一篇选材于历史事件的文章，也是一篇历史与文学结合的情节生动的散文，既具有 真实性，同时文学性也很强。全文以记叙为主、辅以议论和抒情，细节描写非常细腻生动。 对八年级学生来说，理解文章的内容和中心是比较容易的，课堂上应该以细节描写、环境描 写的分析为重点，以理解本文的创作意图为难点进行探究、感悟学习。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 布置预习 查找资料 布置学生查找有关定海之战的资料，并与课文内容进行比较。 查找资料。 提高学生查找资料的能力，同时为学生进入文本作铺垫。 导入新课 激发兴趣 导入语：提到鸦片战争，以前史料都认为镇江战役是其中战斗最激烈、中英双方伤亡最重的战役。据现在舟山收集的史料考证，第二次定海保卫战才是整个鸦片战争中最激烈的一战。大家是否在预习中找到了相关的资料？ 2．组织学生发言交流。 3．今天让我们一起走进汪浙成写的《血染的丰碑》，感受这最激烈的战斗。 自由发言：从自己课前查找的资料中阐述自己的观点，也可以带着疑问进入文本，从课文中找答案。 1．从学生查找资料入手，激发学生对文本的阅读、探究兴趣。 2．此处学生的发言争论也可以作为“质疑探究”环节作伏笔。 初读课文， 整体感知 交流课前自读成果。 1．字音、词义。 2．理清结构，概括层次主要内容。 1．课前借助工具书明确下列字词的字音、字义：耸峙( zhì)；扼守（è）；饷给（xiǎng）(jǐ)；麾下(huī)；同仇敌忾( kài)；响遏行云（è）（声音高入云霄，把浮动的云彩也止住了，形容声音嘹亮。） 2．交流概括的层次内容。 第一层（1~3段）交待竹山门地理位置和曾发生的历史事件。 第二层（4~15段）具体叙述以葛云飞为指挥的第二次定海战役的经过。（4~5段）葛云飞别母赴前线和战前准备；(6~7段)将士们阵前誓师；(8~9段)葛云飞与士兵同甘共苦，英勇歼敌；（10~15段）在救援无果的情况下，葛云飞率领将士与敌人殊死搏斗最后壮烈牺牲。 第三层（16段）赞颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。 1．课前培养学生自读习惯，课堂检查有助于学生对所查找的字、词加深巩固。 2．养成学生阅读中分析、整理的能力。 再读课文 把握中心 1．指导学生课堂上小组学习（圈画、批注）： (1)为什么作者开头说“竹山门是我国抗击侵略者的一座血染的大门”？ (2)课文是怎样描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的？课文还有哪些描写刻画了葛云飞的形象？ (3)怎样感悟课文结尾“竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！”蕴含的情感？ 2．组织学生进行全班交流。根据学生的理解程度，教师在学生交流过程中，可适当补充人物或历史事件的简单介绍，来帮助学生更深入理解作者的情感。 1．以小组为单位研读课文，对关键的句段进行圈画、分析、批注。 2．互相交流。 (1)竹山门耸峙在我国浙江舟山的定海城南，是祖国东方的一座海上大门，在鸦片战争中，这里曾发生过一场敌我双方交火时间最长、伤亡最惨重、最为激烈的战斗，5千多名清军将士全部血战而亡。 (2)如：城头“龙旗猎猎”的场面描写；“声震海山”的阵前盟誓；还有战斗中对葛云飞壮烈牺牲时的“语言、动作、外貌和神态”等细节刻画，无不展现了将士们英勇杀敌的豪气和血染竹山门的壮烈场面。而课文其他部分对葛云飞的描写也更生动地表现出了他的精忠爱国，如：守卫定海的清军将领葛云飞正请假在萧山老家