沪教八上《勉学》word教案.docVIP

二十一 勉 学 【教学目标】 1．诵读课文，感受颜之推勉励后人勤学的深厚关爱之情。 2．理解并积累重要的文言字词，了解文中比喻、对比等手法的作用。 说明：文章在说理的过程中，连用了鲜明的对比、贴切的比喻并结合作者的亲身经历与体验，增添了文章的说服力，教给读者从根本上解决了学习中困惑的方法——学习目的在于“修身利行”、学习态度要“早教”且“不可自弃”、学习方法能使“言行有得”并“博览机要”。这些认识，只有在学生充分诵读的基础上才能领悟。因此，教学的起始要紧紧抓住学生自我诵读、自我质疑、自我领悟这些环节。疏通文意应力求把握一句或一段话的整体意思，使学生的注意力始终放在对原文的直接理解上，从而改变“字字落实”“对号入座”的只见“言”不见“文”的学习方式。从学习文本的语言表达形式和议论的侧重点中深化感悟浓郁深远的人文关怀，从而完成由文本内容到精神实质的学习。 课时：2课时。 【教学重点与难点】 1．重点：借助注释、工具书等，在诵读的基础上，积累文言词语和理解句意，把握“勉学”内容。 2．难点：作者如何运用比喻、对比手法使自己的观点更有说服力。 说明：明确积累文言词语和理解句意对把握文言文内容的重要性。作为一篇劝勉后世子孙及世人学习的文章，学习作者如何使自己鲜明的观点更有权威、更有说服力的写作方法是必要的，而通过学生自主阅读、师生互动学习来积累文言词语、理解句意、体会议论的角度和感悟人文关怀等课堂学习形式，可以用来突破难点。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 1．中国古代劝勉人们读书的故事或诗文很多，如悬梁剌股、囊萤映雪等等。大家回忆一下，然后请同学简单地向大家介绍自己积累的有关勤学故事或诗文。 1．自由发言，用简洁的语言来说说自己积累的有关勤学故事或诗文。 从学生积累的勤学故事或诗文入手，调动学生对文本学习的兴趣，唤醒学生已有的知识积累，为后面的学习奠定基础。 激发兴趣 2．清朝彭端淑的《为学》篇告诉人们，“为学”的成败在于“为”与‘不为”。在论证过程中，作者插入贫富二僧的故事，增添了文章的说服力，教给读者从根本上解决学习中的困难的方法——要立下志向和勇于实践。南北朝时期著名的教育家和文学家颜之推《勉学》篇，又给我们提供了哪些有关学习方面有益的认识和借鉴呢？今天，我们就来学习被推为我国家训专著鼻祖的《颜氏家训》中的《勉学》。 2．回忆、背诵《为学》，体味学习对一个人成长之重要。 领读示范 朗读竞赛 1．请学生先借助课文注释和工具书自由朗读课文。要求： ①字的正音，并在书上做好标记。 ②注意句子停顿和语气。 2．教师示范朗读。 3．安排学生领读：朗读能力好的学生交替领读。 4．开展朗读竞赛。 ①请同学各自大声地朗读课文。 ②请同学大声流利地朗读课文。 ③请同学大声、流利、快速地朗读课文。 ④按照“大声”“流利”“快速”的要求，进行朗读竞赛。 1．借助课文注释和工具书，散读课文一到两遍，并标注疑难字词的音，注意句子的停顿和语气。 2．在反复朗读的基础上展开朗读竞赛。 ①学生个人之间竞赛。 ②学习小组之间竞赛。 ③大组之间竞赛。 3．师生以“大声、流利、快速”为标准进行点评和评比。 1．诵读是文言文教学的必要手段，通过诵读，不但可以培养学生的文言语感，而且能很好地直观感受文本的内容。 2．朗读竞赛意在激发学生学习文本的热情。 辨体析题 期待发现 1．通过朗读，同学们一定感受到了本文在表达方式、语言运用等方面具有一定的特点。你能从文章的语言写作形式对文章的体裁进行正确的辨识吗？ 2．本文的题目叫“勉学”，请结合文章的内容，说一说题目的意思。 3．通过熟读课文，你还发现了什么？ 1．从表达方式、语言运用方面思考、讨论、回答。 提示：议论文。 2．借助词典，结合课文内容，明确“勉”的含义。 提示：‘勉学”即“劝勉、勉励、鼓励后世子孙及世人勤奋学习。 3．思考后，说一说自己的发现。 意在引发学生发现文体作为一种“有意味的形式”所具有的独特价值，思考文体与文本内容、文题与文本内容的联系，对学生初步理解文本内容能有所帮助。 登堂入室 质疑问难 请学生默读课文，借助课文注释、工具书，提问交流，初步领悟文章内容。 1．请学习小组双向交流，相互提出和解答疑难字、词、句的意思，并口头解释课文意思。 2．请学生提交不能解决的问题，由教师引导、帮助解答。 3．请学生用简洁的语言说一说三个自然段的议论要点。 4．教师反过来问学生看还有哪些地方需要进一步落实。如：这三段文字分别从不同的角度提出了“勉学”，请同学们思考并说出它们各自议论的角度分别是什么。 1．默读课文，对不解的词句提出疑问，先在学习小组内部交流，对共同的疑难，师生交流解决，以加深对文本的