湘少版[秋]三上《Unit 7 it’s a dog》word教案.docVIP

Unit 7 It’s a dog 教学目标 语言目标 词汇：cat，cow，horse，dog，duck，hen,take，quack,moo，squeak,mouse 句型：What’s it？ It′a cow. Is it a cat? Yes,it is. No,it isn′t. 应用目标 询问动物名称 学会向同伴提问 能创设2-3种情景询问同伴喜欢的小动物 单元分析 学习链接 词汇 有关动物的词汇已在第一、第二单元的课文中接触过，但不要求掌握 其他的单词如moo，squeak等，是拟声词，不要求掌握 句型 句型What′s it? It′s a…已在日常生活中接触过 疑问句型Is it a cat?的操练，并能用Yes，it is No,it isn′t做出准确回答 话题解读 本单元话题为动物。本单元呈现的单词，是学生熟悉、喜欢的小动物。在教学中教师可以创设多种情景，如猜动物游戏、在动物园游玩等情景进行学与教，让学生能运用本单元的单词和句型来谈论动物 难点分析 学生能用疑问句型Is it a cat?进行询问并作出准确的回答 学生能听得懂，会说出否定形式isn′t 课时安排：三课时 第一课时 教学目标 语言目标 词汇：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen,take，quack,moo 句型：能用What′s it?询问动物的名称，能用Is it a…？提出疑问 应用目标 指认动物 向同伴提出疑问征求意见 能听懂、会说A部分的对话 教学重、难点 重点：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，并能用What′s it?询问动物的名称。 难点：能用Is it a…？征求判断的准确性 教学准备 用于复习单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等 教学过程 Step1 Warm-up Greetings Listen to a song Old MacDonald Revision:Talk about the pictures 教师利用在歌曲中出现的图片，提出问题并引出句型What′s it? T：What′s it? S：A dog T：Great! It′s dog. Step2 新课呈现 presentation new words dog，cat 教师分别出示课件 (引出单词dog，能够起到承上启下的作用。Dog已在第二单元E部分的字母学习环节中出现过，当时不要求掌握，现在要求学生能够听，说和认读这个单词。 ——What’s it?(将句子与单词联系起来学习） ——It’s a dog. 学生接龙朗读，以操练单词 (Listen and guess.学生听声音猜动物的名字 Meow,meow!Cat！（将动物的叫声与单词结合在一起） 师生看图进行回答，引出句型“Is it a cat?”并教读句子”Take card 1.” T:Take card 1 T:Is it a cat? S:Yes T:Yes,it is T:Is it a car? S:Yes T:No,it isn’t .It’s a cow 出示其他单词的图片并结合动物的叫声，使教学更加生动 利用磁带的地道发音带读 词汇操练 (Play a game:Golden fingers (Let’s read and do 教师板书句子和单词“What’s it?”“It’s a duck”，然后指出单词，学生朗读并发出动物的叫声 The dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文 第一步：Listen and see 不打开书，听音，看动画，了解课文的大概内容 第二步：Listen and answer 打开书，听音，回答问题：你听到了几种动物的叫声？分别是哪几种？ 第三步：Listen and say 教师写出单词的名称，学生发出动物的叫声 第四步：Listen and repeat 听音，跟读，注意动物的叫声。教师提醒学生模仿语音、语调。引导学生正确的模仿 第五步：Read and acr 教师创设情境让学生表演课文中的内容 Step 3 趣味练习（Practice) 1.Let’s chant.教师将所学单词串成歌谣 What’s it？ It’s a duck Quack,quack,a duck Group work.根据教师的提示，学生分组自编儿歌 What’s it？ It’s a ------- Step 4 角色表演（Act and play) 教师用图片或实物，在讲台上布置一个模拟的动物园，同时，用英语对该动物园的动物做简要的介绍 T：Look!Ther