化石吟的教学设计.docVIP

化石吟的教学设计 田贻琼 教学目标?①有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。②理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 ③培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点? ????感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。课前准备? ????预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。教学内容?  《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。 教学设计? 导入新课? ????晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。整体感知? ①明确学习目标(即教学目标，投影显示)。②检查预习生字词的情况。 ③范读课文(或放录音带)。 a．学生听读，思考下列问题(投影显示)。 ◆概括诗歌的主要内容。◆诗歌表达了一种怎样的思想感情? ◆?诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？b．小组讨论，完成上述题目。◆写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。◆赞美了科学的神奇和人类的伟大。◆第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。c．学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。 重点研讨? ①指名朗读3～6节，思考问题(投影显示)：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的? d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片) ②四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。③齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑?????学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。拓展延伸? 学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。布置作业? ①将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。②当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？ 教学反思 田贻琼 一、成功之处 1、能指导学生初步掌握朗读技巧，提高朗读能力。 既然是诗，就一定会有节奏和韵律。诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。所以，诗歌教学离不开朗读。上海师范大学的王荣生教授曾指出:“朗读是学生走进诗歌感受诗美的重要途径,但怎样引导学生通过朗读来感受呢？常规方法一是通过情境的创设，如多媒体、背景音乐等的设置来创设一个朗读的外在氛围，使学生自然生发情感，二是通过模仿教师朗读或名家诵读使学生提升朗读水平，三是通过课程资源的运用，如背景资料等等。小学这样,初中这样,高中也这样……”《语文课程标准》也明确要求:“阅读教学要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此,诗歌教学帮助学生掌握朗读技巧，把作者的情感体验和复杂心情通过声音充分表达出来，无疑是诗歌教学的重要基本功之一。《化石吟》既是一首科学诗，也是一首抒情诗。作者主要通过写科学家研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大，全诗节奏鲜明、声调和谐，富有音乐美。针对七年级学生接触诗歌不多及此诗的特点，我确定课堂教学的重点为：反复诵读，感受诗歌的思想感情美、节奏美和韵律美。在课堂教学中，我能够抓住“朗读”这一主线，耐心地为学生指导朗读要领，尽力做好朗读示范，并充分调动学生的多种感官，选取多种朗读方式开展朗读训练，通过听读、教师范读、学生练读、全班齐读、师生评议等方式，使学生“目睹”、“口诵”、“耳听”