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发展心理学 考试重点 发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。 种系心理发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。包括动物心理的进化过程和人类心理的进化过程。 从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。 种系心理的进化过程： 刺激感应性阶段 感觉阶段 直觉阶段 思维萌芽阶段 霍尔“复演说”： 霍尔认为从种系进化史的角度看，在个体生活的早期所表现出来的遗传特征比以后表现出来的遗传特征古老，因此它不如后者稳定和强大。人类进化史上最早出现的活动，在个体发展上最早表现出来且比较高级的、出于意志的活动，要到年龄较大时才有。他指出：凡是我们远祖所遗传的此等特征，富有伟大的动力；我们常可能把这种特征和后来发现的遗传特征显然地区分开来。在这种意义上说，“儿童乃成人之父”。 发展心理学诞生的标志 科学儿童心理学的诞生普莱尔，1882年出版《儿童心理学》，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。 发展心理学研究中经常用到的设计： 横断研究设计 纵向研究设计 聚合交叉设计 微观发生学设计 影响胎儿生理—心理发展异常的因素主要有三个：遗传因素、环境因素（物理因素、化学因素、生物因素、地理因素）、母体因素。 胎儿期的心理卫生是通过胎教实现的。（音乐胎教、抚摸胎教、言语胎教、光照胎教） 婴儿动作的发展：婴儿动作发展主要有两方面的内容，即行走动作的发展和手运用技能的发展。 婴儿言语发生发展的内在机制 强化说 转换生成说 模仿说 认知学说 相互作用论 前言语的发展：一般都把从婴儿出生到第一个具有真正意义的词产生之前的这一时期（0~12个月）划为前言语阶段。 前言语阶段的划分 妊娠中、后期（5~8个月） 新生儿期（0~1个月） 发音游戏期（2个月至3或4个月） 语音修正期（5个月至8或9个月） 学话萌芽期（9~12个月） 陌生人焦虑： 随着婴儿逐渐能分清陌生人和熟人，随着母婴关系的日益密切，婴儿能很好地吧主要抚养者母亲和陌生人区分开来，陌生人的出现便会引起婴儿的恐惧、焦虑。例如，当陌生人靠近正在玩玩具的婴儿时，婴儿会非常紧张，眼睛在陌生人和母亲之间来回观看，突然大哭。如果陌生人离去，婴儿会慢慢平静下来，但如果陌生人回来，婴儿还会大哭。这种反应成为陌生人焦虑。 陌生人焦虑的发生发展过程 4个月前：不能区分陌生人和熟人 4个月左右：开始区分陌生人和熟人，对陌生人比较友好 5~6个月：看到陌生人表情严肃，但不害怕 6~7个月：开始感到害怕 8个月：明显怕生 陌生人焦虑发生的影响因素 在婴儿的头脑中建立了母亲的表象，把陌生人与母亲的表象相比较，敏锐地感觉到了陌生人与母亲的区别。 陌生人焦虑的发生依赖于当时父母是否在场、婴儿与父母的距离、环境的熟悉性、陌生人的特点、陌生人与婴儿的距离等情境因素。例如，当婴儿在母亲膝盖上时，害怕反应较弱，离开母亲一定距离时，则焦虑反应较强烈； 婴儿是否产生陌生人焦虑和婴儿是否能对当时情境作出某些反应有关。 分离焦虑：婴儿与某个人产生了亲密的情感联结后，又要与之分离，就会表现出伤心、痛苦，拒绝分离。例如，一个8个月的孩纸正坐在房间里玩玩具时，看见妈妈走出去，随着妈妈身影的消失，他大哭起来，这就是分离焦虑反应。产生于6~7个月。 分离焦虑影响因素 与记忆能力、比较过去和现在的能力、预期可能在最近发生的事件的能力，这三反面重要的认知能力的发展有关。 分离焦虑的产生于婴儿应付情境的能力有关。 分离焦虑的发生还与婴儿和母亲分离时的即时情景有关。 婴儿的依恋：依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。 婴儿依恋的发展阶段 无差别的社会反映阶段（从出生到3个月）：婴儿还未对任何人（包括母亲）偏爱 有差别的社会反应阶段（3~6个月）：对母亲偏爱但不怯生 特殊的情感联结阶段（6个月到2岁）：明显对母亲依恋，形成了专门对母亲的情感联结，开始出现分离焦虑。 目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后） 婴儿依恋的类型 安全型依赖：与母亲一起时不总是依偎母亲，偶尔靠近接触母亲 回避型依赖：对母亲在不在场都无所谓 反抗型依赖：母亲要离开时很警惕，对母亲的离开表示非常苦恼 安全型依恋为良好、积极的依恋，回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极、不良的依恋。 游戏的种类 创造性游戏：儿童独自想出来，目的是发展儿童的主动性和创造性。如角色游戏、建筑游戏、表演游戏，有利于培养幼儿创造性的人格特征。 教学游戏：结合一定的教育目的而编制的游戏，可以有计划地增长儿童的知识，发展儿童的语言能力，提高儿童的观察、记忆、注意和独立思考能力，培养儿童优良的个性品质。是儿童对于未来生活所作的准备和适应现实的一