对吸入空气和呼出气体的探究.xls

评价量规表 评价等级及分值 得分 注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。 评价指标 小计 权重 自评（占20%) 互评(25%) 家长评(25%) 教师评(30%) 活动态度方面 态度不够积极，较主动参与活动。 态度不积极，不主动参与活动。 主动提出设想、建议 能与组员共同讨论，分析想法，集思广益，并择优选择建议。 有指导教师的帮助，组员有些被动，不能主动提出设想和建议。 各种设想和建议，均由指导教师提出，组员不积极，未能提出设想和建议。 信息收集能力 会用多种方法搜集、处理信息 学会使用各种手段，搜集所需要的各种信息，并运用合理的手段进行分析、总结。 能搜集、处理资料，方法熟练，手法较为单一。 仅会使用一种方法收集、处理信息，而且方法不熟练，效果较差。 未能掌握合适的方法去收集、处理信息，未能取得学习所需资料。 合作交流 主动与组员配合，乐于帮助同学 积极参加活动，主动配合，在高效完成自己任务的同时，主动热情的帮助他人。 在小组长的组织下，各组员分工合作，多数积极参与活动，任务由小组的几个成员承担。 小组任务仅由小组中的某一个人承担，小组成员之间很少进行交流；部分组员对帮助他人不感兴趣。 小组成员涣散、不交流、小组成员各自的任务未完成，未见帮助他人的现象。 认真倾听同学的观点和意见 在活动过程中，积极倾听，通过小组讨论的方式，分享和了解他人的观点和想法。 在活动中愿意了解他人的想法，并做出交流，进行一定的讨论。 小组任务过程中，大部分组员较少讨论，各自进行，未能交换观点。 小组成员各自活动，未进行小组讨论，不倾听同学的观点和意见。 实践活动 积极动脑、动口、动手参与 勤于思考，积极讨论，分工合作，亲手制作学习相关的各种资料。 能多研究，多思考，多讨论并参与制作资料的过程。 小组中仅由少数几个组员参与思考讨论等过程，实践由少数人完成。 组员动手、动脑、动手等被动，无积极性。 实践能力 动手能力很强，能很好的完成相关任务，在小组当中能起到榜样作用。 动手能力较强 ，能较好完成相关任务。 动手能力较差，基本能完成相关任务。 动手能力差，不能完成相关任务。 成果展示 展示的成果有新意 成果展示形式、数量较多，有新意，基本能解决研究问题，基本实现了学习目标。 成果展示形式、数量较少，不够创新，不能完全实现学习目标。 成果展示很少，无新意，不能解决问题或不能实现学习目标。 展示者的展示水平 作品展示良好，组长介绍比较清晰、有时能面对听讲人，说话内容与作品介绍配合得较好。 作品展示一般，组长介绍时不够清晰有时不能面对听讲人。说话内容与作品介绍不能配合好。 基本没有什么作品介绍，组长对作品内容不清楚，不能面对听讲人。说话不清晰。 总分 评语 《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》研究性学习成果评价量规 优(100-90分) 差(59分以下) 良(89-80分) 中(79-60分) 态度很积极，能够主动组织并参与活动。 态度比较积极，能主动参与活动。 思想活跃，讨论积极，能够独立思考，并提出设想和建议。 成果展示形式具有多样性、创新性，数量多，研究的问题得到有效解决，实现了学习目标。 各种作品展示效果良好，组长介绍时说话清楚、有自信、并始终能够面对听讲的人。说话的内容能与作品配合。 1.50 1.00 1.00 1.50 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 USER: 姓名：夏少洁 年级：七年级 日期：2010.10.13