2016高考数学新课标人教版一轮总复习课件—第11章复数、算法、推理与证明 4.pptVIP

1．了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程和特点． 2．了解反证法的思考过程和特点． [要点梳理] 1．直接证明 质疑探究：综合法和分析法有什么区别与联系？ 提示：(1)分析法的特点是：从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”，其逐步推理，实际上是寻求它成立的充分条件．(2)综合法的特点是：从“已知”看“可知”，逐步推向“未知”，其逐步推理，实际上是寻找它成立的必要条件．(3)分析法易于探索解题思路，综合法易于过程表述，在应用中视具体情况择优选之． 2．间接证明 [解析]　因为a2＋b2－1－a2b2≤0?(a2－1)(b2－1)≥0. [答案]　D 3．(2014·山东高考)用反证法证明命题“设a，b为实数，则方程x2＋ax＋b＝0至少有一个实根”时，要做的假设是(　　) A．方程x2＋ax＋b＝0没有实根 B．方程x2＋ax＋b＝0至多有一个实根 C．方程x2＋ax＋b＝0至多有两个实根 D．方程x2＋ax＋b＝0恰好有两个实根 [解析]　“方程x2＋ax＋b＝0至少有一个实根”等价于“方程x2＋ax＋b＝0有一个实根或两个实根”，所以该命题的否定是“方程x2＋ax＋b＝0没有实根”． [答案]　A [答案]　3 [答案]　－b 思路点拨　(1)取特殊值代入计算即可证明； (2)对照新定义中的3个条件，逐一代入验证，只有满足所有条件，才能得出“是理想函数”的结论，否则得出“不是理想函数”的结论． 拓展提高　用综合法证题是从已知条件出发，逐步推向结论，综合法的适用范围： (1)定义明确的问题，如证明函数的单调性、奇偶性，求证无条件的等式或不等式． (2)已知条件明确，并且容易通过分析和应用条件逐步逼近结论的题型．在使用综合法证明时，易出现的错误是因果关系不明确，逻辑表达混乱． 思路点拨　本题若使用综合法，不易寻求证题思路．可考虑使用分析法． [证明]　∵m0，∴1＋m0. 所以要证原不等式成立， 只需证(a＋mb)2≤(1＋m)(a2＋mb2)， 即证m(a2－2ab＋b2)≥0， 即证(a－b)2≥0， 而(a－b)2≥0显然成立，故原不等式得证． 拓展提高　分析法的特点和思路是“执果索因”，即从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”或本身已经成立的定理、性质或已经证明成立的结论等，运用分析法必须考虑条件的必要性是否成立．通常采用“欲证—只需证—已知”的格式，在表达中要注意叙述形式的规范性． 拓展提高　当一个命题的结论是以“至多”，“至少”、“唯一”或以否定形式出现时，宜用反证法来证，反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾，矛盾可以是：①与已知条件矛盾；②与假设矛盾；③与定义、公理、定理矛盾；④与事实矛盾等方面，反证法常常是解决某些“疑难”问题的有力工具，是数学证明中的一件有力武器． 规范答题11　反证法证明题的规范答题 典例　(2013·陕西高考)(本小题满分12分)设{an}是公比为q的等比数列． (1)推导{an}的前n项和公式； (2)设q≠1，证明：数列{an＋1} 不是等比数列． 审题视角　(1)利用等比数列的概念及通项公式推导前n项和公式；(2)利用反证法证明要证的结论． [满分展示] 提醒：(1)推导Sn时，不可漏掉q＝1. (2)假设{an＋1}是等比数列时，不可用a1＋1，a2＋1与a3＋1建立关系来说明矛盾． 【答题模板】 第1步：当q＝1时，求Sn. 第2步：当q＝1时，构造qSn. 第3步：错位相减． 第4步：假设结论、构造等式． 第5步：转化为关于q的方程，得出矛盾． 第6步：得出正确结论． [思维升华] 【方法与技巧】 【失误与防范】 1．分析法的特点：从未知看需知，逐步靠拢已知． 2．综合法的特点：从已知看可知，逐步推出未知． 3．分析法和综合法各有优缺点．分析法思考起来比较自然，容易寻找到解题的思路和方法，缺点是思路逆行，叙述较繁；综合法从条件推出结论，较简捷地解决问题，但不便于思考．实际证题时常常两法兼用，先用分析法探索证明途径，然后再用综合法叙述出来． 第十一章　复数、算法、推理与证明 创新大课堂 考能感悟提升 考向互动探究 考点自主回扣 课时作业 第十一章　复数、算法、推理与证明 第4节　直接证明与间接证明 从__________出发，一步一步寻求结论成立的__________，最后达到题设的已知条件或已被证明的事实的方法，是一种从_____追溯到_____________ ______________的思维方法 从__________出发，经过逐步的推理，最后达到__________的方法，是一种从_____推导到_____的思维方法 定义 分析法 综合法 内容 已知条件 待证结论 原因 结果 待证结论 充分条件 结果 产生这一 结果的原因 B(结