21.苹果为什么会落地.docVIP

21、苹果为什么会落地 教学目标 过程与方法： 1、能够通过实验感受到物体重力的方向。 2、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。 科学知识： 1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。 2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。 习惯目标： 1、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。 2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。 3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。 教学重点： 1．认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。 2．初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。 教学难点： 1．通过实验感受到物体重力的方向。 2．能够用水杯做模拟万有引力的实验。 教学具准备： 米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好绳），画重力方向记录图。 教学过程： 一、生活现象揭示物体都要落地 1、谈话：生活中，我们常常可以看到这些现象。（出示动画：雨点落到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来） 2、雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样？（板书：落地） 二、感受物体重力的存在 1、（出示米尺并提起）谈话：如果老师松手，米尺会怎样？（演示）怎样让米尺不掉到地上呢？（用手抓） 2、下面我们就来做一个抓尺子的游戏。 出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。 （1）游戏由甲乙两个同学相互配合来完成； （2）甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口； （3）乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同学的手）； （4）当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。 （5）完成两次游戏后，甲乙同学相互交换再做两次游戏。 （6）甲乙同学完成游戏后，将米尺交给另外两个同学玩。 注：（1）没有轮到游戏的同学请仔细观察，在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）甲同学在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ 3、学生游戏，观察手的运动方向，体会手里的感觉。 4、游戏后交流。 （1）在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ 5、师生演示，加深感受重力存在。 （1）老师请一位同学上来抓老师手里的尺子，其他同学仔细观察在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ （3）这股力来自哪里呢？ 6、揭示：我们把物体由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板书：地球吸引→重力） 7、老师这里的一桶水受到重力吗？让我们一起来感受一下水桶受到的重力。 8、小组轮流提桶，并思考：提起水桶时，你手里有什么感觉？ 9、指名说说：提起水桶时，你手里有什么感觉？如果你放手，水桶会怎样？ 10、小结：不管是离开地面的物体，还是在地面上的物体，它们都会被地球吸引产生重力。 三、认识重力的方向 1、谈话：重力使物体向哪个方向落的呢？我们可以用箭头来表示重力的方向。（板画↓） 2、出示尺子下落和提起水桶的图。 （1）谈话：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎样的呢？请同学们用箭头画出它们受到的重力的方向。 （2）学生画重力方向。 （3）画后交流。 A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。 B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？（板书：向下） （4）小结：不管是离开地面的物体，还是地面上的物体，它们受到的重力方向都是向下的。 3、出示平地上和山坡上的树图。 （1）谈话：生长在平地上和山坡上的树，受到的重力方向是怎样的呢？请同学们用箭头画出平地上和山坡上的树受到的重力的方向。 （2）学生画重力方向。 （3）画后交流。 A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。 B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？ C．如有学生在斜坡上重力方向画错，教师用直尺和橡皮做演示。方法：将橡皮放在直尺上，迅速抽掉直尺，让学生观察橡皮下落的方向。 （4）小结：不管是平面上的物体，还是斜面上的物体，它们受到的重力方向也都是向下的。 4、出示地球图。 （1）谈话：地球表面的这些物体（房子、人、飞机、月球），它们都受到重力了吗？（如果学生说不出，教师提示：这些物体会往外掉吗？）它们受到的重力方向又是怎样的呢？ （2）学生画重力方向。 （3）画后交流。 A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。 B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？（指向地心） （4）小结：地球表面的任何物体，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我们把这