《第一次真好》说课稿.docVIP

?????《第一次真好》说课稿 ? ??? 我说课的课题是：初中语文七年级上册，第二单元的第 二 课《 短文两篇? 》的第二篇《第一次真好》。这一单元是继地第一单元的主题，学习有关人生的课文。怎样才能获取更多更宝贵的生命体验是本文所要探讨的主旨。我按照说教材、说学生、说教法与说学法、说教学程序、说多媒体、说板书、以及教学体验七个部分进行说课。 　 一、说教材：《第一次真好》的作者周素珊在文中详举了两个事例，第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又略写了许多第一次，说第一次的感受真奇妙，新鲜而刺激，从而表达“人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩”的主旨。这是一篇夹叙夹议的散文，学生不乏阅读这类文章的经验，注意叙与议的关系，再联系自己的生活体验，就不难理解。 二、说学生 　　这篇６００多字的小短文语言清新活泼，内容简单明了，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。除了语言的积累、内容的结构掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，以至于让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。 三、说教法与学法 　　结合学习内容和学生实际情况，师生互动、教学相长，教法学法设计如下： 多媒体展示：（一）、学习目标： ⑴知识与能力： 　积累课文中优美的词语。详略得当的写法。 过程与方法：养成独立质疑和合作研讨的学习习惯。 情感态度与价值观：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 　　辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。 （二）、学习重难点： 　　辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。 （三）、学习课时：一节课。 （四）、学习方法：自主、合作、探究。 四、说教学程序 　　１、导入新课：（老师抛出问题：你们经历的第一次有哪些？感觉怎样？学生自由说之后切入新课。） 　　第一次学会走路，第一次学会叫爸爸妈妈，第一次学会写字画画，第一次上网，第一次上台表演，第一次住校，第一次参加军训……人生有太多的“第一次”了，“第一次”的感觉说不完。台湾女作家周素珊说“第一次真好”，下面就让我们她的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙感觉吧。 　　设计意图：由自己的第一次说起，切入整体，轻松自如地将学生引入所学内容。 ２、作者简介：周素珊 　　设计意图：简单介绍作者情况，并温故知新，回顾这学期已经学过台湾作家的作品──杏林子《生命生命》、张晓风《行道树》。 ３、整体感知： 朗读课文，正音正字： 要求：读音准确，大声流利，情声并茂。 请一学生朗读课文。（读完课文后教师引导学生稍做点评） 生字生词：（大屏幕出示字词） Ａ、注意下列括号里字的读音：（雏）形?? 丰（硕）?? 稀（疏）?? （霎）时? （孵）鸟??? （姊）妹　沉（甸甸）结实（累累）? （玲珑剔透）　　 Ｂ、弄懂下列词语的意思：玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。 　　具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。 　　不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。 　　回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。 　　多姿多彩：本文指生活丰富而充实。 　　大声自由朗读课文：（标出段序） 　　设计意图：准确掌握生字生词的读音和意思，扎实基础知识的积累；达到基本的朗读要求。以大屏幕显示，节省时间，加深印象。 思考：（大屏幕出示问题） 　　作者写了她的哪些“第一次”经历？感受如何？（请划出原文词语） 　　这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？ ４、深入感知，合作探究： 　　找出你最感兴趣、最受启发的句子，或不懂的句子，大家交流讨论。 　问题汇总： 　　为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？ 　　 ⑵既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么？“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ ⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。” 怎样才能使生命多姿多彩呢？ 　　 ⑸请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。 　　要求：小组为单位，每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的最感人，最精彩。 　　每小组推荐一名同学在全班讲，看哪组最好。 　　让学生较详细地说完过程后，用“第一次真……”句式概括，训练概括能力。 　说说“你现在最想尝试的第一次是什么？” 为什么有的第一次是不可以尝试的？ 　　设计意图：这些问题从对词语、句子的理解，到结合学生自我独特体验，层层推进，带着问题探寻文章的真谛。利用自主、合作、探究的方式进行学习，养成