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构建科学合理的学生成绩评价体系 乐生龙 彭搏 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 科学合理学生成绩评价体系的作用及意义 提供符合实际的信息 积极有效的指导（教与学的反馈作用） 激励 学生成绩评价的原则 效度，指根据成绩所作的推断是否正确和适当的问题。 信度，指学生成绩是否反映了真实的情况。 评价力求公正和客观：学科特点、教学条件、原有基础等 全面性原则 评价指导思想与评价方案目的 以“健康第一”的为指导，促进学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。 鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。 三 评价方法 评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（40分）+基础知识（20分）+体能与技能（40分）+体育特长分≥100分，打破了百分制。 Related Documents 一 学习过程积累40分 主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现等内容。 （1）、出勤情况4分 建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。 （2）课堂活动表现课外活动表现20分 学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。 合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。 情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。 3体育学习日记,每课一记5分。由学生自己记录学习体会，教师定期观察评价 以上几项是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。 二测试部分40分 主要包括体能与技能两方面 （1）、体能测试20分 体能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同水平目标的所学内容而定。 体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。采用学前测验与学后测验相比较 （2）、技能测试20分 技能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同水平目标的所学内容而定。运动技能测试参照《体育与健康》教学大纲测验参考量化表查成绩，有些项目需要定性与定量相结合的方法评定成绩。 三特长展示 1、对学有特长的学生允许有选考项目，并以满分5分为附加分，计入总分。选考项目，可以是必修和选修内容，可以是传统的体育项目。选考项目范围不能与必考项目相同，必考项目的选择一年内不许重复。目的是使学生广泛喜欢体育项目，体会成功的喜悦，培养自信心。 2、在年度各级体育比赛活动中取得名次，可按以下标准为附加分，计入总分。校级5分，区级10分，市级20分，省级30分，按名次递减。 四、学生成绩表述 将平时积累、体能、技能、特长等分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。优秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四个等级。 不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。 学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，写出以肯定、鼓励性的评价语言，教师还可以针对该生体质状况提出针对性的建议，记载在学生成绩通知单中。 五、建立体育学习档案袋 在体育学习过程中，根据学生自己和同伴的评价以及教师的评价、观察、考察、轶事、成绩测验等得出的学生进步的系统性、持续性的记录。体育档案内容的选择，由体育教师和学生共同决定。从学生身体、心理、社会的三维健康观出发，根据体育课程五个学习领域目标的要求，注重评价内容的多元化，重视学生在评过程中的主体地位，充分发挥评价的激励性和发展性功能，关注每一位学生的健康发展。档案袋的设计形式要体现个性化，建议体育学习档案内容为如下： 体育学习日记。（教师观察和评价） 体育运动测试的成绩数据。 展示成功的作品。（各级各类参赛记录） 发现成长和改变的事物。（体育技能、兴趣和态度） 体育学习与其他学科和生活整合的作品。（体育摄影、漫画、新闻等） 来自社会、家庭、学校、教师、同伴的观察和评价。 降低原材料成本 本文反映结束！ 谢谢大家观看！ 同步糖化发酵工艺 ，能耗下降30% 降低原材料成本 本文反映结束！ 谢谢大家观看！ 同