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前 言
认识课程,明确学习目的
认识课程,明确学习目的
认认识识课课程程,,明明确确学学习习目目的的
为什么学习?有什么用
为什么学习?有什么用?
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为为什什么么学学习习??有有什什么么用用
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如:普通话好,但却不懂音位系统。
如:普通话好,但却不懂音位系统。
如如::普普通通话话好好,,但但却却不不懂懂音音位位系系统统。。
学外语,小时候学诗,不理解
学外语,小时候学诗,不理解
学学外外语语,,小小时时候候学学诗诗,,不不理理解解
感性认识→理性认识,分析能力
感性认识→理性认识,分析能力
感感性性认认识识→→理理性性认认识识,,分分析析能能力力
2/6/2013
一个国家必不可少
一个国家必不可少
一一个个国国家家必必不不可可少少
的一本语言学著作
的一本语言学著作
认识课程 的的一一本本语语言言学学著著作作
就是语言学概论。
就是语言学概论。
就就是是语语言言学学概概论论。。
比较古代汉语、现代汉语 难
比较古代汉语、现代汉语——难
比比较较古古代代汉汉语语、、现现代代汉汉语语——难难
————
语言学概论:理论多,概念多,抽象
语言学概论:理论多,概念多,抽象
语语言言学学概概论论::理理论论多多,,概概念念多多,,抽抽象象
《语言学概论》重点讨论语言的性质、语言的结构规律
《语言学概论》重点讨论语言的性质、语言的结构规律
《《语语言言学学概概论论》》重重点点讨讨论论语语言言的的性性质质、、语语言言的的结结构构规规律律
和演变规律,从语言结构整体和全局来考察和把握语言的
和演变规律,从语言结构整体和全局来考察和把握语言的
和和演演变变规规律律,,从从语语言言结结构构整整体体和和全全局局来来考考察察和和把把握握语语言言的的
结构脉络,而现代汉语、古代汉语这些课程则是从某一个
结构脉络,而现代汉语、古代汉语这些课程则是从某一个
结结构构脉脉络络,,而而现现代代汉汉语语、、古古代代汉汉语语这这些些课课程程则则是是从从某某一一个个
侧面来研究语言的结构。
侧面来研究语言的结构。
侧侧面面来来研研究究语语言言的的结结构构。。
如果将语言看成为一座结构复
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