“诗化”破解语言密码——《秋天的雨》难点突破.pdf

d一1 卵J 罗兴 的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 哇，邮来了秋天的凉爽。 (主要抓住叠词“黄黄的、 红红的”读出秋天的可爱，“扇 “诗化”破解语言密码， 哪扇哪、飘哇飘哇”赏出动态之 美，并体会修辞手法运用的妙 处。再通过各种形式的配乐朗 ——《秋天的雨》难点突破 读和情景想象来激发学生阅读 的兴趣，使学生的思维得到拓 展，情感得到尽情发挥，对秋天 《秋天的雨》(人教版三年 一首小诗。(连起来齐读) 之美也体会得更深。) 级上册)语言美、意境美、篇章 秋天的雨 师：课文的第二自然段还藏 结构美。但文章语言的艺术化， 秋天的雨。是一把钥匙。 着一些词语，这些词语也是把景 也给学生造成了理解上的困 秋天的雨，有一盒五彩缤 物当作人来写的，你能发现吗? 难，这是教学的一个难点。针对 纷的颜料。 默读第二自然段，边读边画出这 文本语言特点和学生情况，我 些词语。(组织学生交流，注意引 采用了“诗化”的教学策略来突 师：这首小诗可不是普通 导学生抓住“你挤我碰、争着、频 破这一难点。 的小诗，它的每句话都概括了 频点头”等词来品味。) 一、理出小诗。梳理课文脉 每一自然段的意思，同时也是 师：这么美好的画面，这么 络 我们这节课学习的主要线索。 美好的文字，应该牢牢地记在心 这篇课文层次分明，思路 二、品悟诗情，感知语言形 里。我们来个比赛，看谁背得快。 清晰。前面四个自然段分述秋 式 三、仿旬成诗，道出心中秋 雨，最后一个自然段概括总结； 课文第二自然段集中体现 情 前四个自然段的每一段的第一 了这篇课文的语言特色，叠词、 师：秋雨带来的颜色可不 句话又是这个自然段的总起 比喻、拟人等修辞手法的使用 止书上这些哦!让我们也来学 句，下面分别进行分述。课文结 把秋雨人格化了。抓住课文中 学课文的样子说几个美丽的句 构非常整齐，针对这一语言特 的这些精妙之处，能够丰富学 子吧。瞧．秋天的雨把粉红色送 点和三年级的年段要求，笔者 生语言的积累和运用。 给了蝴蝶兰， ；秋天的雨 进行了以下教学： 师：同学们，我们去看看秋 把鲜红色给了石榴，