《怡红欢聚》教学设计.pdf

兹 ． 琥 《怡红欢 聚 教 学设计 ◎李艳丽 教学目标： 李纨： “老梅 ”，象征品格崇高； “霜晓寒姿”，预 1．中国传统文化对古典文学创作的影响。 言晚年将母以子贵； “竹篱茅舍”言她在稻系村里的寡居 2．理解作品表现出来的价值判断和审美取 向，并作出 寂寞生活。 恰当的评价。 湘云： “海棠”，象征花中神仙； “香梦沉酣”，指湘 3．分析怡 “红欢聚”在小说中的地位和作用。 云醉卧芍药褶之事。湘云心直 口快、襟怀坦荡、心情豪爽， 教学重点：根据文本理解作者所暗示的人物命运。 从未将儿女私情略萦心上，对未来厄运毫无思想准备。 教学难点： “怡红欢聚”在小说中的地位和作用。 麝月： “荼縻花”，象征韵友； “韶华”，美好的春 学法指导：自读、研讨 光；胜极，意指春天已过去了。宝玉也预感到大观园日益 教学过程： 浓重的悲凉气息。 一 、 导入新课 香菱： “莲”暗含香菱原名英莲 。 “连理枝头花正 播放 怡《红欢聚》视频片段 (49钟)。 开”，其真意在 “妒花风雨更相摧”。她是被 “自从两地 二、背景简介 生孤木”的悍妇夏金桂迫害的。 这一天是贾宝玉的生 日，白天因贾母、王夫人等人不 黛玉： “芙蓉 ，象征纯洁贞操； “风露清愁”，芙 在家，所 以不像往年那么热闹，只是由探春主持，姐妹们 蓉花被风露欺负和折磨。 “莫怨东风当 自嗟”，就是不要 一 起和宝玉吃酒行令，出现 了湘云醉卧的情景。晚上，回 怨恨环境的冷漠，还是承认 自己的命运不好。 怡红院的宝玉又商议大家吃酒取乐。 袭人： “桃花”，象征春天。 “武陵别景”，桃花源 三、文本研习 别有一番新鲜的景致； “桃花又是一年春”，说她后来嫁 1．阅读文本，概括情节。 给蒋玉菡，好 比两度春风。 明确 ：中午大家欢聚后 ，袭人和宝玉房 中的其他 丫 5．参加怡红欢聚的儿女们为什么这么高兴?这次欢聚 头决定凑份子单给宝玉过生 日，遂早早地关了门，卸了正 的意义何在? 装，准备喝酒。宝玉提议 占花名儿，但 丫头们都不识字， 明确：在这个筵席上，没有贾母、王夫人，参加者全 便拉来了宝钗、黛玉、李纨和探春、香菱等人 。游戏开 都是玉春年少，由此构成一幅潇洒酣畅的景观 ；寿怡红群 始 ，宝钗掣的是一支牡丹 ，探春 的是杏花，李纨的是老 芳开夜宴，不分主仆尊卑，人人都很高兴。意义：这是大 梅 ，湘云的是海棠，麝月的是荼縻花，香菱的是并蒂花， 观园儿女们的一大创造，这是大观园儿女们最后一次人数 黛玉的是芙蓉，袭人却取了一枝桃花。二更以后，钗 、黛 集中而又其乐融融的夜宴。 等各回房歇息。姑娘们走后，宝玉与 丫头又玩到四更。 6．通过这次寿宴的描写，体现了作者怎样的人文情怀? 2．宝玉生 日时，怡红 院的下人是怎样为他庆祝生 日 明确： 《红楼梦》写的是千红一哭、万艳同悲的命 的?体现了宝玉的什么性格? 运，这不仅仅是女子的悲剧，而且是人间的悲剧。女子作 明确：宝玉生 日时，怡红院丫环们 自己凑钱在怡红院 为作者心 目中最美好、最纯净的生灵，有的被社会污浊， 摆酒设宴，又请来黛玉、宝钗等人，围桌而坐，行酒令、 有的被摧残致死 。 《红楼梦》中的女子在六十三回里象征 占花名，直到深夜方散。体现了宝玉尊重女性、平等对待 性地揭示 了悲剧的命运 ，通过对群芳命运 的哀叹体现 了作 下人的性格，也体现了