《秋天》第三节诗新解.pdf

大语文论坛 文 本 解 读 · 习的兴趣逐渐淡化的学生们 ， 需要我们用更多的时间 的是渔船归家 ，通过 “冷雾 ”“ 白霜”可以 看出 是 清晨 ，画 和精力去感化他们 。 面显得清静 、朦胧 。 “秋天游戏在 渔船上 ”既写出 了渔人 我始终坚信一堂成功的语文课 ， 首先应该是一篇 捕鱼之 多 ，鱼儿在 渔船上 活蹦乱跳 的情景 ，也 写出 了渔 流淌着诗意美的散文 。 老师永远是要带着爱和微笑走 人的 悠闲自在和 收获 的喜悦 。 进课堂 。 因为它们是联系师生情感的纽带 ，沟通师生心 前 两 节 的 内 容 比 较 浅 显 ，一 看 就 明 白 ，第 三 节 相 灵的桥梁 ，是创设和谐愉悦的教学气氛的重要手段 。 教 对来 说内容 就 比较深 沉 了 。 第三节 诗是 这样 的 ：“草野 师还要满腔热情的组织教学活动 ，做到情绪饱满 ，态度 在 蟋 蟀 声 中 更 寥 廓 了/溪 水 因 枯 涸 见 石 更 清 冽 了/牛 和蔼 ，语言亲切 ，富有激情 ，用教师的情绪 、情 感 、人 格 背 上 的 笛 声 何 处 去 了 /那 满 流 着 夏 夜 的 香 与 热 的 笛 魅感染学生 ，使学生全身心的投 入到学习中去 ，在学习 孔 /秋天梦寐 在 牧羊 女 的 眼 里 。 ”第 一 句 中 要注 意 “草 中享受学习的快乐 体悟人生 特别是我们农村中学的 ， 。 野 ”这 个 词 ，它 的 意 义 有 两 种 ：第 一 是 旧 时 指 民 间 ，第 老师更不能带着嫌弃 ， 甚至厌恶责怪的情绪到课堂中 二 是 “粗野鄙陋 ”的意思 。 显然 ，这 两 种 意 思 在 这 里 都 去 。 不 合适 ，根据后面 的 “蟋蟀 ”、“寥廓 ”，我们 可 以 推 断 出 在高考制度的强压 下教师们还应加强交流 。 通过 “草野 ”即 为原野 的意思 。 “草野 在 蟋蟀声 中更寥廓 了 ” 交流可以得到令人耳目一新 、 振聋发聩的对问题的揭 是 明 显 的 以 声 衬 静 法 ，同 “鸟 鸣 山 更 幽 ”一 样 ，通 过 写 示 ，力透纸背 、精辟深刻的对某 一 现 象 的 解 释 ，讲 起 课 蟋 蟀 的 鸣 叫 来 写 出 草 原 的寂 静 和 辽 阔 。 这 里 需 要 思 来就不再甘于平庸了 。 考 ：为什么会出现 这样 的情景 ？ 我们 知道 ，秋天草木枯 作为农村中学的老师 ，学生的学习积极性不足 ，学 黄 ，本 来就 显得 空旷 寥廓 ，再加 上 蟋 蟀 的鸣 叫 ，更 显 得 习的兴趣逐渐淡化 ，身边的教学研究氛围缺乏 ，想要搞 孤 寂 开 阔 ，这 写 出 了 秋 天 特 有 的 景 致 ，实 际 上 暗 示 秋 生态课堂存在着很大的困难 。 但是生态课堂其实也是 天这 一特定 的季 节 。 因材施教的课堂 ，是以学生为主体 ，以强调每一个学生 第二句 “溪 水 因枯 涸 见 石 更 清 洌 了 ”，这 句 话 中 有 的需求 、欲望和意识 ，兼顾 学生的 个 性 发 展 ，通 过 现 代 一对看起来 矛盾 的词 ，那就是 “枯涸 ”和 “清冽 ”。 “枯涸 ” 课堂教学手段 ， 实现教学 与学生发 展 的真正统 一的课 是干 涸 、没 有水 的意思 ，而 “清冽 ”是 水清 的意思 。 有人 堂 。 作为农村中学的教师 完全可以 探 究 出属于我们农