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《山居秋暝》结合旅游专业探究性学习教学案例 曹芳莉 戴星媚 / 北海市中等职业技术学校 【摘 要】职业中专的语文课教学需结合专业需要，不同专业对语文学习的要求也有所侧重，在旅游 专业的语文课教学上，需加强对学生口语的表达能力、导游词的写作和讲解能力等的训练。本文以 《山居 秋暝》这首诗为案例，探究旅游专业语文课教学应怎样结合专业教学的需要，以加强对学生的专业技能的 锻炼，较好地达到职业中专文化课为专业课服务的目的。 【关键词】探索；意境；解说；导游词；评价 案例 （一）、案例名称 涠洲岛导游词介绍 （二）、案例来源 学生在模拟导游课上的讲演训练 （三）、案例内容 涠洲岛位于北海半岛东南面 36 海里处，由南至北长 65 公里，由东至西宽6 公里，最高海拔 79 米， 是我国最大最年轻的火山岛。 岛上住有2000 多户人家，16000 多人口，85％以上都是客家人，岛上不但 气候宜人，资源丰富，风光秀丽，景色迷人，四季如春，气候温暖湿润，富含负氧离子的空气清新宜人， 故素有“大蓬莱”仙岛之称。涠洲岛与北海银滩隔海相望，为火山喷发堆积而成，是中国最大的、最年青的 火山岛，涠洲岛海蚀、海积及溶岩景观奇特，其沿海海水碧蓝见底，海底活珊瑚、名贵海产瑰丽神奇，种 类繁多；南部海蚀火山港湾奇特优美，沙滩迷人，边漫步边拾海螺、捡贝壳。岛上浓荫蔽日，四季飘香。 三婆庙、圣母庙和天主教堂等建筑。岛民热情好客，勤劳淳朴。踏上这座火山岛，撞入眼帘的是奇特的海 蚀海积地貌与火山熔岩的景观——猪仔岭憨态可掬，鳄鱼石栩栩如生，滴水岩泉水叮咚，红色火山岩好象 刚刚喷发过…… 位于盛堂村的法国天主教堂，更是在 19 世纪末就落户岛上，材料全部取于岛上的珊 瑚、 岩石，历经百年岁月，依然坚固如初。四百多年前，明代著名戏剧家汤显祖游览该岛，写下“ 日射涠洲廓， 风斜别岛洋” 的诗句。 （四）、案例分析 学生在进行模拟导游训练时，存在两个缺点：其一、导游词设计只是泛泛谈了涠洲岛的一些基本情况， 对其美丽的自然风光也只是点到而止，没能把涠洲岛的优美景色、中西文化底蕴、淳朴民风及其特有的景 观有重点地、充分地表达出来，没能很好地把游人带到涠洲岛那种天然独特的自然景观中去，更没能激起 游人渴望立刻登上涠洲岛的情感；其二、学生在讲解时，表情木讷，姿态僵硬，语调呆板，眼神无光采， 没有很好地表露出对旅游景区的热爱，本来很美的景点让他说得枯燥无味，游客也索然无趣，这次旅行的 激情也大打折扣。 旅游专业的学生应该加强导游词的写作训练，及口语的表达训练，而 《山居秋暝》这首诗歌清新自然， 意境优美，可以根据诗意描写画面解说词，进而进行导游词的写作及讲演训练，这样，就能很好地结合专 业教学的需要，加强了对学生的专业技能的锻炼，达到了职业中专文化课为专业课服务的目的，所以我选 择了 《山居秋暝》这首诗歌来结合旅游专业进行教学。 一、教案 教学目的： 1、领悟诗歌的主旨，学习诗人洁身自好的品格 2、 品味诗歌的意境 3、掌握诵读要领 4、结合专业需要，让学生学习写解说词并锻炼解说能力 5、学生写导游词，并进行模拟导游训练 教学重点： 1、品味诗歌的意境 2、结合专业需要，让学生学习写解说词并进行解说训练 3、学生写导游词，并进行模拟导游训练 教学方法：诵读、讨论、讲演训练三种教学方法 教学课时：二课时 （45 分钟/课时） 1 教学过程 一课时 一、 导入 （3 分钟） 多媒体播放 “九寨沟风光”片段，让大家都陶醉在优美的情景中。我们每个人对山水的感觉，都是美 妙的，因为山水能给人一种心灵的洗涤，让人的身心得到彻底的放松。古往今来山水也就成为了文人墨客 吟咏的对象，在我国浩瀚的诗海里珍藏着大量描写山水的诗歌，这就是山水田园诗，代表诗人有孟浩然、 陶渊明、王维等，今天，就让我们随着大诗人王维走进他的 《山居秋暝》，领略他笔下那幅山上的雨后秋 景图风光。 （此环节目的在于吸引学生兴趣，在欣赏优美画面的同时，倾听对画面的解说，对画面解说有一定的了 解，导引出对诗歌 《山居秋暝》的学习） 二、 介绍诗人王维 （多媒体展示）（2 分钟） 王维：字摩诘，蒲州 （今山西永济）人，开元九年 （721）进士，累官至尚书右丞，世称王右丞。其 名字取为摩诘