2015新人教A版选修（2-3）1.3《二项式定理》word教案.docVIP

学校：临清二中 学科：数学 编写人： 王梦炬 审稿人:马英济 §1.3.1 二项式定理 【教学目标】 1.理解二项式定理及推导方法，识记二项展开式的有关特征，能对二项式定理进行简单应用； 2.通过对二项式定理内容的研究，体验特殊到一般的发现规律，一般到特殊指导实践的认识事物过程。 【教学重难点】 教学重点：二项式定理的内容及归纳过程 ； 教学难点：在二项式展开的过程中，发现各项及各项系数的规律。 【教学过程】 一、设置情景，引入课题 引入：二项式定理研究的是（a+b）n的展开式。 如（a+b）2=a2+2ab+b2, （a+b）3=？，（a+b）4=？，那么（a+b）n的展开式是什么呢？ 二、引导探究，发现规律 1、多项式乘法的再认识 问题1：（a1+ b1）(a2+b2) (a3+ b3)展开式中每一项是怎样构成的？展开式有几项？ 2、（a+b）3展开式的再认识 问题2：将上式中，若令a1=a2=a3=a, b1=b2= b3=b,则展开式又是什么？ 合作探究1：合并同类项后，为什么a2b的系数是3？ 教师引导：可以发现a2b是从（a+b）（a+b）（a+b）这三个括号中的任意两个中选a，剩下的一个括号中选b；利用组合知识可以得到a2b应该出现了C· C=3次，所以a2b的系数是3。 问题3：（a+b）4的展开式又是什么呢？ 可以对（a+b）4按a或按b进行分类： （1）四个括号中全都取a，得：C a4 （2）四个括号中有3个取a，剩下的1个取b，得：C a3· Cb （3）四个括号中有2个取a，剩下的2个取b，得：C a2· Cb2 （4）四个括号中有1个取a，剩下的3个取b，得：C a· Cb3 （5）四个括号中全都取b，得：C b4 小结：对于展开式，只要按一个字母分类就可以了，可以按a分类，也可以按b分类，再如：（1）不取b：C a4；（2）取1个b：C a3b；（3）取2个b：C a2 b2；（4）取3个b：C ab3；（5）取4个b：C b4，然后将上面各式相加得到展开式。 结论：（a+b）4= C a4+ C a3b+ C a2 b2+ C ab3+ Cb4 三、形成定理，说理证明 问题4：（a+b）n的展开式又是什么呢？ 合作探究2: (1) 将（a+b）n展开有多少项？ （2）每一项中，字母a，b的指数有什么特点？ （3）字母“a”、“b”指数的含义是什么？是怎么得到的？ （4）如何确定“a”、“b”的系数？ 猜想： 证明：对（a+b）n分类，按b可以分n+1类， （1）不取b：C an； （2）取1个b：C an-1b； （3）取2个b：C an-2b2； ……………… （k+1）取k个b：C an-kbk； ……………… (n+1)取n个b：C bn； 然后将这n+1个式子加起来，就得到二项展开式， (a+b)n=an+an-1b+…+an-kbk+…+bn(n∈N+) 这就是二项式定理。 四、熟悉定理，简单应用 二项式定理的公式特征（由学生归纳，让学生熟悉公式） （1）项数：共有n+1项； （2）次数：字母a按降幂排列，次数由n递减到0；字母b按升幂排列，次数由0递增到n； （3）二项式系数：下标为n，上标由0递增至n； （4）通项:Tk+1= C an-kbk；指的是第k+1项，该项的二项式系数为C； （5）公式所表示的定理叫二项式定理，右边的多项式叫做（a＋b）n的二项展开式。 例1 求的展开式 分析：为了方便，可以先化简后展开。 例2 ①的展开式的第4项的系数及第4项的二项式系数。 ②求的展开式中含的系数。 五、当堂检测 1.写出（p+q）7（a+3b）的展开式的第r+1项； 4.（x-1）10的展开式的第6项的系数是（ ） （A） (B) (C) (D) 答案：1.（p+q）7=p7+7p6q+21p5q2+35p4q3+35p3q4+21p2q5+7pq6+q7. 思想方法：（1）从特殊到一般的思维方式. （2）用计数原理分析二项式的展开过程. 七、布置作业 课本43页习题1.3 A组 2、3 学校：临清二中 学科：数学 编写人： 王梦炬 审稿人:马英济 §1.3.1 二项式定理 课前预习学案 一、预习目标 通过分析(a+b)2的展开式，归纳得出二项式定理;掌握二项式定理的公式特征并能简单应用。 二、预习内容 1、（a+b）2= （a1+ b1）(a2+b2) (a3+ b3)=______________________________ （a+b）3= （a+b）4=