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检验医学教育 2009年9月第16卷第3期 ·29 · 怎样避免这种假阴性反应?怎样才能发现这种血型 的，改革实验课教学模式，改革实验 内容与方法 ，调 鉴定的错误?A2亚型病员错定为O型与 O型献血 动学生学习的积极性和主动性 ，重点培养学生的实 员交叉配血会出现什么结果?等等 。这种讨论把理 践能力和运用所学知识分析问题解决和 问题的能 论和实践结合起来，提高了学生分析问题解决问题 力，使之成为合格 的适应临床工作需要的医学检验 的能力 ，使学生在思考中总结知识、深化知识；另外， 专业人才。 我们还与附近教学医院联系，将输血科最先进 的血 参考文献 型鉴定的微柱凝胶法和交叉配血的抗人球蛋白配血 [1] 徐淑华．充分利用f临床检验实验课提高学生动手能力[J]．卫生 卡法用于实验教学，弥补了教材 内容不足 ，开拓了学