2015粤教版必修三《等待散场》word课堂实录.docVIP

《等待散场》课堂实录 广州市第七十五中学 ? 余海莲 （课前播放音乐《天鹅湖》，全体学生配乐朗读课文）上课铃响 一、导入新课 师：感谢同学们的深情演绎。今天我们将共同学习微型小说《等待散场》，感受微型小说“一粒沙上说世界，半瓣花上说人情”的独特魅力。 首先我们一起明确今天这节课的教学目标，（投影展示）体会小说细致的描写和巧妙的构思。了解微型小说的基本特征，培养鉴赏的初步能力。感受人间真情,体会生活底蕴，陶冶高尚情操。 二、整体感知 师：小说的人物有哪些? 生：小伙子、妙龄女郎、“我”。 师：请一位同学用精简、扼要的语言概括小说的故事情节，注意人物间的关系。 生1：小说写“我”迟到在剧场门前碰到（巧遇）小伙子，误以为小伙子想要“我”的票，误以为小伙子因为票价高而不要票；“我”巧遇妙龄女郎，误把她认作售票员，看到他们等待散场（两情依依）；“我”由此随着《天鹅湖》的剧情，沉浸在永恒的旋律中。 师：很好，把握了小说的主要内容，语言精炼，概括得当（投影展示：人物关系及小说情节）。小说的情节很简洁却不简单，其间融入了两次误会及两次巧遇，体现了微型小说情节的什么特点？ 生：精巧、起伏。（板书） 师：男女主角的等待为我们展现了一个永恒而博大的主题，一字概之曰？ 生：爱。 三、人物分析 （一）小伙子形象分析 师：很好。我们都能看到小伙子在剧场门口痴痴地等待妙龄女郎，他是很爱妙龄女郎的，可是妙龄女郎也爱小伙子吗？ 生：爱。 师:从哪里看出来? （全班齐读文章的最后一段，“妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……”，可以看出她已下定决心与小伙子在一起。） 师：小伙子值得爱吗？其可爱之处在哪里？小伙子是个怎样的人？你从哪里看出？ 生1：小伙子本想要票，但看出“我”不想让票，因而转变口吻，说“我不要你的票”，可见小伙子为人很诚挚。 生2：对于“我”让票这一举动，小伙子并非断然拒绝。“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”而且“很难为情”地谢绝了。他看票，其实并不是看票的价格，而是要看这一张票会不会与姑娘的座位相邻。当他看到这张票的排数座号后，更坚定了在外面等的决心。由此可见小伙子是一个恪守承诺的人。 生3：小伙子“生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去” 。 其中的“飘”写得非常好。它形象地表现出小伙子担心错过姑娘的心理。可以看出，小伙子是一个很细心、体贴、周全的人。（投影展示） （二）妙龄女郎形象分析 师：我们总结一下，小伙子诚挚、恪守承诺、细心、体贴、……，这样的男朋友当然值得爱。在他的等待中，我们能明显地感觉到他对妙龄女郎的爱是很真挚、很坚定、很执着的，那妙龄女郎对小伙子的爱呢？是否一如小伙子般的坚定、执着呢？谈谈你们对妙龄女郎的看法。 生1：我觉得她也是很喜欢小伙子的，从课文13段可以看出，她一边听着天鹅湖的演出一边在看着小伙子；“站在了虚掩的门的旁边”看出她也在等待散场，并希望能在最快的时间内与小伙子会面。 生2：她为什么不马上出去，偏要等待散场呢？ 生3：她不想辜负小伙子让出宝贵的一张票给她看的心意。能从小伙子的角度出发，善解人意。 生4：妙龄女郎到底看没看舞剧？ 生5：看了，因为收票员问那位女士：“您不看了吗?”，可以知道妙龄女郎应该是看了舞剧的。 生6：为什么她不看完整场表演呢？她站在那里，目的何在？ 生7：妙龄女郎不是纯粹的看戏，她其实是在看人。她想观察小伙子，看看小伙子值不值得爱。 师：很好，分析得很到位。你们用发现的眼光研读文本，确实有不少的收获。我们还能从一处细节中感受妙龄女郎微妙的心理，13段“我走过去把票递给她，她吃了一惊，迷惘地看看我，摇头”，她当时应处于一种怎样的状态？ 生：拿不定主意，彷徨，矛盾。 师：从“迷惘”到“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……”，我们能看出妙龄女郎怎样的心理？ 生：从犹豫不决到下定决心的心理变化过程。 师：我们如果能带着发现的眼光赏读课文就会有更全面独到的解读。我们总结一下妙龄女郎到底是个怎样的人。 生：温婉可人、善解人意…… 师：分析完两个主角后，我们来总结一下，小说在刻画人物方面有什么特点？ 生：内容很简洁，但却很传神。 师：作者是如何做到的？ 生：通过细腻的描写，典型的细节，巧妙的误会，精巧的情节等刻画人物。（板书） 师：没错，这就需要我们在分析人物时要注意用发现的眼光捕捉文章的细节，把人物放入情节中分析，感受人物的心理，体味其独特的魅力。 （三）“我”形象分析 师：大家似乎还忘了一个重要人物“我”，他在文中有何作用呢？ 生：线索，贯穿全文，联系小伙子及妙龄女郎，是他们爱情的见证者。 师：仅此而已吗？我希望你们能象刚才那样，用发现的眼光，融入你们丰富的想象力，讨论分析一下“我”这个人物形象的特点。要求以四人小组为单位，进行分享交流，要