如何增强初三英语复习课的教学效果_陈秋霞.pdfVIP

教学研究与应用 如何增强初三英语复习课的教学效果 陈秋霞 (江苏海门市树勋初级中学) 【摘 要】 随着时代的发展， 英语无论在实际生活中还是在考试中都显得越来越重要。 现阶 段，英语在中考中占分 150 分，英语的好差直接关系到学生的前途。 但在初三下学 期，英语课以复习课为主，复习课往往让学生觉得是“炒冷饭”，枯燥乏味，从而导致 很多学生在课上昏昏欲睡，复习效果不明显。 所以，探讨如何增强初三英语复习课 的教学效果，迫在眉睫。 【关键词】 初三 英语 复习 效果 现阶段， 英语这门学科在中考中占分 初三复习的目的是“温故而知新”，复习 分（书面 分 口语听力 分），是一 的过程是帮助学生回顾学过的内容，并且能 150 120 + 30 门非常重要的科目。 学生英语的好差直接关 把这些知识加以运用。 初中阶段英语教材 系到他们能否被理想的高一级学校所录取。 中， 共有 个单元。 每个单元除语 7A～9A 34 到了初三下学期，英语的三轮复习对于学生 法、重点句型外，还平均约有 个单词和 65 80 提高中考英语分数起到了关键的作用。 并且 个词组需要学生去掌握。 如果在两个月内需 随着对英语复习课要求的不断提高，中考试 要学生回顾所有的内容，对于基础稍弱的学 题容量的增大，试题覆盖面的增广，对语言 生来说，简直就是天方夜谭。 那么教师在课 知识实际运用能力的大力考查，要使学生既 上就要对基础知识加以提炼，要求学生分层 能全面掌握英语基础知识又能提高语言知 掌握这些知识。 比如，不带标记的单词，要求 识的综合运用能力和解题技能，教师必须上 学生会读、会听、会拼、会用；带 号的单词 * 好每一堂复习课。 那么，如何才能增强初三 只要求会读，会听；标注 的单词只要求理 △ 英语的复习课的教学效果呢？ 下面是笔者结 解。 这样减少了学生单词的记忆量，学生对 合自己的工作实践发表的几点看法。 四会单词也会掌握得更好。 再如，教师在给 1. 合理安排复习内容，便于学生系统化 学生分单元复习时，课前印制讲义列出重点 掌握知识 词组和次重点词组，重点词组要求学生掌握 新课程标准提倡“材料式” 的教材观，即 和运用，次重点词组只要求学生理解。 教材是教师教和学生学的一项材料，是教学 1.2 二轮复习阶段， 重在对专项知识的 资源之一，而不是顶礼膜拜的圣典，其根本 整合。 特征是范例性。 所以，教师不能机械地、简单 经过一轮复习，学生对基础知识已经基 地根据教材进行复习，而应从当地的教学特 本掌握，但这还远远不够，还需要进行一次