【创新设计】2011年高三历史一轮复习 第5单元 近现代中国的先进思想 单元整合课件 岳麓版必修3.pptVIP

* 单元整合 真题体验 1．(2009·浙江文综，38)阅读材料并结合所学知识，回答 下列问题。 材料一　苟有新民(指经过思想启蒙和教育培植而具有 公民权利责任意识的新国民)，何患无新制度？无新政 府？无新国家？非尔者，则虽今日变一法，明日易一 人，东涂西抹，学步效颦，吾未见其能济也。 ——梁启超《新民说》(1902年) 材料二　吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者，惟属望于新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……敬陈六义……一、自主的而非奴隶的……二、进步的而非保守的……三、进取的而非退隐的……四、世界的而非锁国的……五、实利的而非虚文的……六、科学的而非想象的。 ——陈独秀《敬告青年》(1915年9月) 材料三　欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，涤荡其染于专制时代之余毒，他者吾无望矣，惟在染毒较少之青年，其或有以自觉。此……之所以专对我菁菁茁茁之青年，而一陈其忠告也。 ——高一涵《共和国家与青年之自觉》(1915年10月) (1)根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。 (2)根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神？ (3)根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。 解析：(1)材料一、二的出处和时间提示判断两段言论出自戊戌变法和辛亥革命之后的新文化运动，材料本身提供的是作者的新认识，回答两位作者提出这种新认识的原因需要回顾平时所学知识。 (2)注意从材料中提炼、概括知识。 (3)注意两者关系要概括指明，同时说明时要有根有据——材料中作者观点。 答案：(1)维新变法和辛亥革命的失败(资产阶级共和国的有名无实)，使他们意识到，以旧国民、旧心理驾驭新制度是不能取得成功的。必须通过思想启蒙改造国人意识，培育新的国民，为社会变革奠定基础。 (2)“新”在成为自主的、进步的、务实的、开放的、富于进取和科学精神的新青年，集中体现了民主与科学的时代精神。 (3)梁启超提出要建立新国家必须先培植新国民，突出了国民素质与国家兴衰、社会进步之间的重要关联，陈独秀继承发展了梁启超的“新民”思想，将目标具体锁定在“新青年”上，更符合实际。 突破方法 1．近代中国思想更新的速度极快，各种思想在互相批判与 取代的同时，也互相融合、互相渗透。在评价历史人物 和他们的思想的时候应注意时代性和阶段性，切忌片面 化。近代中国思想解放的潮流既是对当时中国现实问题的 思考，也是对西方挑战的回应。 2．比较法是历史学习中的一个重要方法。它既有纵向比 较，也有横向比较。通过比较，我们可以发现和归纳出 一个历史事件在不同发展阶段的主要特点，以及与相关 事件的异同等。 真题体验 1．(2008·海南单科，17)列宁在辛亥革命后指出，孙中山的 思想首先是同“防止资本主义的愿望结合在一起的”。列宁 具体指的是孙中山的(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．民族主义思想 B．民权主义思想 C．民生主义思想 D．国民革命思想 解析：本题考查解读材料信息，调动和运用知识，准确描 述历史事物特征的能力，孙中山看到西方国家贫富分化， 人民生活困苦的状况，为防止这种情况出现，特别在其三 民主义中提出了民生主义，提出“平均地权”的主张。 答案：C * *