农村初中教师教学方式转变的阻力与化解对策(论文资料).pdfVIP

第32 卷 （ 年） （ ） 2012 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 32 2012 第 期 第 页 No．5 P25－P27 5 25-27 Theory and Practice of Education 农村初中教师教学方式转变的 阻力与化解对策* ■韩文珠，李宝庆 摘 要：新一轮基础教育课程改革呼唤新的教育理念，要求教师改变传统单一的讲授式教学方式，逐步实现 教学方式多元化，这给农村初中教师的教学带来了挑战。 目前，我国农村初中教师教学方式转变遭遇到了来自传 统文化、教师自身、新教学方式本身和教育制度四个方面的阻力。要化解这种阻力，需要构建合作文化，转变教师 角色；增进认同，消解焦点；加大培训力度，提高专业素养。 关键词：农村初中教师；教学方式转变；阻力 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G451.2 A 1004－633X(2012)05－0025－03 目前，学术界对教学方式这一概念有着不同的理 一、农村初中教师教学方式转变遭遇 解。根据学者们的不同解释，笔者将教学方式理解为教 的阻力 学方法的下位概念，即任何一种教学方法都是由一系 农村初中教师教学方式转变过程中的阻力主要包 列的教学方式组成的。而教学方式的转变就是在继承 括文化阻力、心理阻力、新教学方式本身的阻力和制度 讲授式教学方式的基础上融入新的教学方式，从而实 阻力四个方面。 现教学方式的多元化、综合化，以满足现代社会对人才 （一）传统文化的阻力 的要求。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》强调， 1.传统文化的保守性和封闭性 “教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，逐步实现教 中国的文化是根植于传统农耕型社会的一种文 学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式 化。这种文化形态带有封闭性和落后性，从而形成了 和师生互动方式的变革”。显然,传统的讲授式教学方 人们安于现状不愿开拓进取的观念。于是，文化落后、 式已经不能完全适应我国新课程改革的要求，新的教 信息闭塞等原因使得农村初中教师生活的环境中带 学方式的应用已成为必然。从某种程度而言，新一轮基 有农村传统落后文化的印迹。他们在教学中缺少交 础教育课程改革的成败取决于农村。但从现实情况来 流，固守旧有的教学方式；在教学实践中存有惯性和 〔1 〕 看，农村学校仍面临着诸多挑战，如教师素质亟待提 惰性，这导致其创造性受到压抑 。因此，传统文化的 高、课程资源开发不够充分等，这使得农村初中教师在 保守性和封闭性影响了农村初中教师使用新的教学 教学方式转变中存在许多困难。笔者试图在分析农村 方式。 初中教师教学方式转变的阻力的基础上提出相应的对 2.传统文化中教师的权威性 策。 中国是一个礼俗社会，这种文化强调高低贵贱，投 * 本文系2010 年度重庆市哲学社会科学规划项目《重庆市新课程改革过程中的学生适应性研究》（项目编号：2010YBJY36）、2010