农村留守儿童心理健康问题及教育策略(论文资料).pdfVIP

教育模式研究 2011年 第26期 读写算 农村留守儿童心理健康问题及教育策略 杨丰卓 (江苏省宿迁市泗洪县五里江中学 江苏 宿迁 223900) 【摘要】 留守儿童问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，也是我国发展战略演进与制度转轨的产物。农村留守儿 童，在这个名称的背后，是一个脆弱的群体，一种酸楚的生活状态，他们无法得到细致的照料-9关怀，其心理健康教育问题严重；儿童 承载着未来，庞大的农村留守儿童群体同样如此，他们更需要社会的重视和关爱，解决其心理健康 问题，让他们健康快乐地成长，是我 们每个教育工作者和社会应尽的责任和义务。 【关键词】 留守儿童；存在问题；教育；应对策略 留守儿童心理健康问题 源，让留守儿童平等、正常入学。 1、学习观念淡薄 留守儿童由于父母长期远离，无法感受 建立、健全农村社区，完善留守儿童的教育和监护体系 父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示 乡镇政府应该发挥主导作用，由村委会负责，联合学校、关 范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端。 工委、妇联、派出所，充分利用老教师、老干部和青年志愿者，构 经我们的多次调查发现，在初中辍学学生中，留守学生所占比例 建和完善农村留守儿童的心理健康教育与监护体系。这个体系 较高。成绩 中等偏下和较差的占60．4％，成绩优 良的只 10％。 将有助于全面、动态、细致地 了解 留守儿童的思想和行为倾 向， 尤其值得重视 的是，一些留守学生学习观念淡薄，产生厌学情 并且在发现问题之后可以采取联动措施 ，妥善处理 。 绪，成为流失学生中的新群体。 担起教子之责，创设 良好的家庭环境 2、情绪情感饥饿 由于长期不和父母生活在一起 ，得不到 父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。 父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了 “情绪情感饥饿 ” 若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才 。 一 些学者认为，农村留守儿童是一群 “情感饥饿”的孩子。情 干 。家长应在物质条件基本满足的情况下，多为下一代考虑 ，多 感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。很容 关心他们的成长与发展。笔者认为，处于义务教育阶段的孩子 易对父母产生怨恨 ，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会 的不 至少应有一位家长留守，这对于孩子的人格 的培养和学业成绩 良心态 ，等等。根据我校对 304名留守儿童和非留守儿童采用 都是有益的。国内孟育群、刘金明、喻国良等的研究，都印证了 的问卷测验等进行的研究，我们发现留守儿童不稳定、不适应类 这一点：亲子关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的 型 占了38％，稳定 、适应但是消极适应型占了18％。 核心和主要动因，对儿童的发展起决定性的影响。 3、交际心理稚嫩 (1)冷漠乏信。亲情呵护的缺位 ，孩子 发挥学校作用，加强对留守儿童的心理健康教育 在一个缺乏温情的环境 中长大，使得孩子们不懂得去享受爱，去 学校把 “留守儿童 ”的教育作为专项工作来抓 ，建立专门的 关爱别人 ；长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情 机构，负责留守儿童的教育工作，加强留守儿童 的心理健康教 的渴望 。根据笔者的调查，有 16％的孩子认为 自己和父母 的感 育，并努力做到以下几点。 情 “淡薄了”，3l％的孩子表示只是通过电话与父母联系，其主要 1．建立留守儿童档案。以班级为单位 ，将留守儿童的姓名、 内容是 “要钱 ，一些留守孩子甚至表示把父母当成 了 “提款机”。 年龄、道德品质、行为习惯 、兴趣爱好、智力水平 、性格特征、学习 (2)孤僻 内向。由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难 动机 ，和态度、学习能力和方法 ，与代管人的融洽程度 ，与打工父 以向外界表达 自己真实的思想，容易形