实施职业生涯规划 提升高职德育效果.docVIP

实施职业生涯规划 提升高职德育效果 江苏省常州建设高等职业技术学校 我校隶属于江苏省建设厅，前身是1988年创建的江苏省城镇建设学校，2003年升格并更名为江苏省常州建设高等职业技术学校，是江苏省联合职业技术学院首批设立的九所分院之一。长期以来，学校坚持以科学发展观为引领，形成了以职业生涯规划为主线的德育特色，取得了一定的成绩。 一、职业生涯规划的内涵目标 我校以五年制高职为主，职业生涯规划教育是建立在以职业生涯规划为载体的班集体建设基础上，通过抓好常规管理、礼仪教育、心理健康、社会实践、专业引领和生涯辅导，融合各类教育资源，创新德育制度方法，最终构建以培养学生适应社会需求、可持续发展的职业能力为总目标的育人体系。 二、实施职业生涯规划，帮助学生树立人生目标与职业理想 实施职业生涯规划，符合五年制高职教育的特点，符合学生从未成年到成年的身心特点。高职教育五年一贯的特征决定了德育工作既不能沿袭中职学生管理的“完全看管”模式，也不能照搬普通高校（含高职院）学生管理的“完全放开”模式。2002年，党的十六大首次提出“科学发展观”的理论，这也为我国职业教育德育工作指出了新的方向。帮助学生从中考失败的阴影中走出来，结合所学专业，尽快树立人生目标与职业理想，这是高职校德育工作的出发点。因此，我校将德育工作理念确定为全面落实科学发展观，实施学生职业生涯规划。德育工作总目标定位在经过五年使学生素质得到拓展、技能得到提高、思想不断成熟、人格得到完善。2005年起，我校尝试建立以职业生涯规划为载体的德育工作新模式，由德育分管校长戴敏秀同志牵头，申报了《以职业生涯规划为载体的班集体建设》课题，出台了具体实施办法与学期实施方案。该课题2007年被列为市级课题，并被列为全国德育委员会分课题。推行这一工作，抓住了学校培养目标的中心，实现了德育工作与专业教育的统一，体现了江苏省职业学校学生管理规范“全程育人、全面育人、全员育人”的具体要求。 三、实施职业生涯规划的五大举措 1．“五线并举”，确保职业生涯规划持续开展 职业生涯规划实行“五线并举”，即保持每学期班级工作常规管理不断线、礼仪教育不断线、心理健康教育不断线、社会实践不断线、专业引领不断线和生涯辅导不断线，形成德育教育全程化，用渐进、可持续的“爬坡式”发展代替以往分年级、分层次的“跨越式”发展，用“坡面”代替“立面”，逐学期提升每项工作的内容、层次和要求，实现学生的可持续发展。如图： 以生涯规划为载体的班集体建设确定第一学期主题为“建立班集体”，目标为“适应职校生活”；第二学期主题为“建设专业文化”，目标为“培养职业意识”；第三学期主题为“职业生涯规划教育”，目标为“树立职业理想”；第四学期主题为“指导职业生涯规划”，目标为“制订职业生涯规划”；第五至第七学期主题为“职业生涯管理”，目标分别为“培养基础技能”、“培养专业技能”、“确定方向、调整规划、培养技能”；第八学期主题为“就业指导、升学辅导”，目标为“培养技能，进入职业生涯尝试期”；第九、十学期主题为“跟踪学生职业生涯实践”，目标为“职业生涯尝试、调整、确定”。 2．有机结合，提升职业生涯规划教育效果 《江苏省职业学校学生管理规范》提出的六大教育内容，为职业学校德育工作指引了工作方向。开展职业生涯规划，主要任务就是在专业学习的基础上，将我们的学生培养成思想正、觉悟高、能力强、心理好、勇创业的新时期高素质技能型专业人才。在德育内容的选择上，我们实现了六大教育与生涯规划教育的有机结合，并坚持做到“三结合”，即长线教育与阶段教育相结合、学校主题教育与学生自我教育相结合、校内教育与校外教育相结合。 理想信念教育方面，我们坚持以“五四”、国庆、一二·九等重大节日为契机，认真组织主题教育活动；文明礼仪教育方面，参加全国青少年礼仪普及活动，开展“文明礼仪伴我行”等主题活动；心理健康教育方面，以心理服务中心为平台，各班设立心理教育联络员，开展 心理普查；就业创业教育方面，充分发挥“职业启航社团”等学生组织的作用，成立“星园花艺坊”等学生实践基地；遵纪守法教育方面，聘请法制副校长，开展“12．4”全国法制宣传日教育系列活动，评比表彰“平安班级”，建立法制教育基地；职业道德教育方面，开设德育课程、参加全国文明风采大赛等校外活动。 3．“六靠”保障，提高职业生涯规划导师素质 实施学生职业生涯规划，关键在引导，引导的关键在班主任。如果将五年制高职比喻为一辆性能不错的车、学生是驾驶员的话，班主任就是领航员。为实现德育队伍专业化，我们有“六靠”，即：一靠制度，完善《班主任考核条例》等制度，增加职业生涯规划考核内容；二靠培训，即定期开展班主任培训班，全面掌握以职业生涯规划相关理论知识；三靠论坛，即举办德育论坛，邀请了全省及全国职业教育大专家登坛论道，校内外德育领导、班主任代