关于教师成长的研究综述.pdfVIP

总第 233期 敏 c‘ Tota1．233 2013年2月(中) TheScienceEducationArticleCollects February2013(B) 关于教师成长的研究综述 栗艾华 (桂林旅游高等专科学校 广西 桂·林 541004) 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)5—0029—02 摘 要 教师成长 问题关系着学校教育的可持续发展和教 通过对以上教师发展观的描述和分析我们可以看出， 育改革的成败。本文从教师成长历程研究和教师专业成长 傅乐的研究有一定的局限性 ，他的研究成果就要体现出来 研究两方面进行归纳总结，以期给教师的培养提供借鉴。 一 种 “教师的关注”观点。卡茨和伯利纳的研究则偏向另外 关键词 教师成长 研究综述 ’ 一 个方向，他们将教师的成长划分成了几个阶段，每个阶段 A ResearchReview onTeacherDevelopment／／SuAihua 对应地研究教师的专业表现、心态信念等，他们这个观念可 AbstractTeacherdevelopmentisrelatedtosustainabledevelop— 以看做是一个三维的观点，从空间对教师的成长进行研究。 mentofschooleducationandthesuccessorfailureoftheeduca— 美国学者费斯勒从另外的角度提出了新的观点，他认 tionrefonn．Thisarticlesummarizesbothfrom thetheteachers’ 为从教师的发展历程来看，教师生涯是一个循环过程 ，认 developmentprocessand出eprocessoftheirprofessionaldevel— 为，教师发展经历职前教育阶段、引导阶段、能力建立阶段 、 opment，inordertoprovidereferencesforteachertraining． 热心和成长阶段 、生涯挫折阶段、稳定和停滞阶段、生涯低 Keywordsteacherdevelopment；researchreview 落阶段和生涯退出阶段。他认为成为教师的前提是其必须 具备教师的基础素质，必须为成为教师做好职业准备 ，必须 近年来 ，随着国家人才市场的开放，教师考研 、考博持 具有教师从业所具有的专业知识的培训经历，另外在成为 续升温，跳槽转岗或向经济较为发达、待遇较好地区流动的 教师后，也需要从 自身的外在和内在都表现出教师专业的 现象时有发生。这一切都对教学秩序产生了较大影响。针对 形象，需要有纳新、开拓、接收、进取等追求完美的心态。费 这种新形势，如何培养并留住教师，已成为各学校一项十分 斯勒的观点生动真实地勾画出教师在整个教学生涯的发展 重要的带有战略性的任务。因而，关心教师的发展 ，研究教 与变化，为我们提供了一个较为完整的纵贯教师生涯的理 师的成长规律，努力为教师的成长提供各项必要条件 ，对于 论架构，具有较高的理论价值。 促进教师自身的全面发展具有重要意义。 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点 1教师成长历程的研究 问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生 费朗斯 ·傅乐认为：教师在 自身素质和教学能力的发展 三个阶段。 过程中的认知往往会出现这样的认识 ，他们很多时候会将 我国有学者根据教师来源多元化的发展态势和教师成 精力放在自身的调整和完善上，然后才会去关注教学任务 长过程的显著性变化特征，将教师的成长过程分为职业定 和学生的学习，他们将