【高考冲刺】2016届高考地理湘教版大一轮总复习素材课件：3-1-01 整体性的定义.pptVIP

详细资料请浏览：/chuangxin/cx_index.html 结束放映 返回目录 考情分析 知识精讲 典例剖析 真题演练 ３－1－０１考点： 整体性的定义 1.考情分析 2.知识精讲 3.典例剖析 4.真题演练 第一讲 自然地理环境的整体性 命题统计 ２０１４·广东·选择·3 ２０１４·新课标II·选择·8 ２０１４·四川·选择·7、8 ２０１４·江苏·选择·14 ２０１４·海南·综合·21 ２０１3·安徽·选择·32－33 …… 命题分析 经常以某区域为背景考查地理环境整体性的含义和表现。 2014·新课标II卷，8～9 2014·海南，21. 2013·安徽，32～33 2013·新课标II卷，36. 1、自然地理环境要素 地形；大气；水；土壤；生物 2、整体性概念 各地理要素间进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的有机整体。 3、能量交换的作用和表现 （1）能量交换的作用 （2）能量交换的主要体现 能量是维持地表系统正常运行的动力，联系四大圈层的桥梁和纽带 ① 海洋 大气 热能 动能 ② 水圈 大气圈 势能 4、物质运动的作用和主要体现 （1）物质运动的作用 （2）物质运动的主要体现 地理环境发展演化的原因，圈层间相互联系的纽带 ①光合作用 ②呼吸作用 5、物质运动和能量交换主要通过的过程 大气运动 水循环 生物循环 地壳物质循环 6、图示自然地理环境要素的相互影响、相互制约关系 亚热带季风气候，降水丰富 地表水丰富河流众多 流水作用，山、谷交错 红壤 亚热带常绿阔叶林 (1)如图 (2)以江南丘陵为例理解整体性 7、以桂林山水为例说明各地理要素的相互影响、相互制约关系 （1）岩石条件 （2）气候条件 （3）地形条件 （4）水文条件 （5）生物条件 石灰岩广布，厚度大，岩性纯，空隙和裂隙发育广泛，可溶性、透水性都很好 位于亚热带湿润区，气候温暖，降水充沛，尤以4－7月降水较多 该区东部、西部、北部地势较高，中部、南部地势较低，漓江谷地自北向南纵贯全境 地表水和地下水丰富，流水侵蚀作用强烈 生物生长旺盛和土壤中有机质的积累，导致土壤和流水中有机酸的含量较高 (2014·海南卷)阅读图文资料，完成下列要求。在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。下图所示岛屿泥炭资源丰富。 1.审设问　 分析过程： 分析该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。 明确设问要求：考查区域特征的成因。 明确判断过程：“冷湿环境”中“冷”指气温低，即分析气温低的原因；“湿”指土壤中水分含量大，从水分的来源与支出分析。 2.提取图示和设问信息、分析： 答：（该岛屿）纬度较高，常年盛行西风（位于西风带），受海洋（寒流）影响，（4分）降水丰富且季节分配较为均匀，（一年中雨日较多），日照时间少；（2分）年均温较低，蒸发弱。（2分）地势低平（地形以平原为主），河流落差小，排水不畅。（2分） 1、提取信息：“该作用可能”； (2012·广东文综)海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用。该作用可能(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．缓解全球变暖 B．缩小臭氧层空洞 C．减轻酸雨污染 D．加快洋流流速 “缓解全球变暖 ”； 2、调动知识：“缓解全球变暖的主要方向是减小温室气体的排放和增加温室气体的吸收”； 3、提取信息：“海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中CO2浓度进行调节”； 4、解读信息：此作用能够对大气中CO2浓度进行调节，则能缓解全球变暖；选项A正确。 5、提取信息：“缩小臭氧层空洞”； (2012·广东文综)海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用。该作用可能(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．缓解全球变暖 B．缩小臭氧层空洞 C．减轻酸雨污染 D．加快洋流流速 6、调动知识：CO2浓度与臭氧层无明显因果关系； 7、提取信息：“减轻酸雨污染 ”； 8、调动知识：引起酸雨的酸性气体，如硫、氮的氧化物 ，选项C错误； A (2012·上海高考)阅读下列图文资料，回答问题。（12分） 海洋与大气之间进行着大量且复杂的水、热交换，对地理环境产生深刻的影响。厄尔尼诺现象就是大气、海洋相互作用而导致地理环境发生变化的典型。 说明厄尔尼诺形成发展过程，并据此概述大气圈、水圈、生物圈的相互作用 1、提取信息：“说明厄尔尼诺形成发展过程，并据此概述大气圈、水圈、生物圈的相互作用”； 地理判断：本题有两问，第一问应从如何形成开始； 2、提取信