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年 月 日 课例交流 2012 7 8 《济南的冬天》教学设计 文/符飞艳 张文侠 （）用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别 【教学目标】 3 1．知识与能力 可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动的低声地 （）了解作家老舍的一些基本情况。 说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四 1 （）积累生字词及美句。 周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 2 过程与方法 （）从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山， 2． 4 （）培养学生通过朗读来感知理解写景抒情散文的能力。 心中便觉得有了着落、有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更 1 （）体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美的 突出心理活动。 2 语言。 5.作者是怎样描写济南冬天的水的？ 3．情感态度与价值观 学生朗读、讨论后，明确： 体会作者对济南的热爱和赞美之情，让学生学会用心感受自 （）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬 1 然之美。 托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清 【教学重点】 2 1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 2.体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味语言美。 四、自由探究 【教学难点】 1．你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用 学习融情于景的写法。 得最妙？妙在何处？ 【教学课时】 2．有感情地朗读你所喜欢的语段 一课时 学生思考、体味、朗读后，四人小组讨论交流。 【教学过程】 （朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握。） 一、激趣导入 （）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小 1 对于冬天，同学们会有什么感觉？会想到什么？（学生自由回 摇篮里。” （ 答）是啊，一提起冬天，大家立马会想到一幅白雪皑皑的画面。会