小学语文阅读能力提高之我见.pdfVIP

2013年第10期 (总第202期) 小学语文阅读能力提高之我见 张会芹 隆化县存瑞小学，河北 承德 068150 摘 要 小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的，没有较高的阅读能力，就不可能有较高的写作能 力，可见培养学生阅读能力是至关重要的。文章从四方面表述了我在教学中对于培养孩子们阅读能力的体会。 关键词 小学生 语文阅读 提高 t 中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2013)10．0013．02 小学语文阅读教学的最终 目的是培养学生 良好的阅读 的重点训练项 目是什么。在教学过程中，就要将其训练重 与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生 “好读书，会读 点贯穿始终。深入钻研教材也是贯彻整体观念的前提，钻 书，读好书”，从而为学生人生的发展奠定 良好的基础。那 研教材时不但应该把握每节课所教内容的训练重点，而且 么如何培养小学生的阅读能力呢?我认为可以从以下几个 还应掌握所教内容与前后知识的关系，做到心中有数，就不 方面去探讨： 会把课文 “分解”得支离破碎，就能促进学生语文能力的整 一 、 教师要树立正确的语文阅读观 体发展 。 在阅读教学中，教师一定要 自始至终贯彻课文的整体 二、用肯定的方法培养学生的阅读兴趣 观念。在接触任何一篇文章时，我们首先要了解这篇课文 由于家庭因素，学生很少买书。再加上学校图书室设 否命题、疑否命题是否成立等，以培养学生的发散思维能 古人云：学始于疑。学而不思则罔，思而不学则殆 。课 力。 堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双 6．以错悟理型提 问 边教学形式。它既是重要的教学手段，又是激发学生学习 数学知识除了应从正面讲解外，还可以从它的反面做 兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学 文章。如针对学生做题过程中经常出现的错误进行提问， 习效果的有效途径。然而大多数教师都有这种感觉：许多 使他们从正确和错误的对比中明辨是非。这种提问往往比 学生表现为上课不爱举手发言，课堂讨论气氛不够热烈，上 正面的提问效果更好。如：讲完全平方公式时，教师提问关 启而不发、呼而不答，这给数学教学带来很大的障碍。教师 系式是否正确的问题。学生经过检查、思考，便可加深对这 对课堂提 问的设计，关系到学生思维活动的展开。如何有 一 错误关系的印象，从而避免再次出现类似的错误。 效地优化课堂提问，在当今以学生为主、培养创造性思维的 二、选择好课堂讨论 问题的角度 新课程改革中显得更为重要和突出。课堂提 问的 目的必须 初中数学课堂教学过程中教师所提问的问题应当从整 清楚、明确。教师有 目的地提问可以激发学生的主体意识， 个数学知识体系的不同层面出发。同时应当注意各个知识 鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。 点之间的联系。比如新学知识同已掌握知识之间的联系、 应根据课堂教学的需要，设计 目的性明确的提问。在提问 数学学科同其他学科之间的联系等。这就对初中数学教师 中，要注意设计展现思维过程的提问，不应满足学生根据初 提出了更高的要求，要求教师进行问题讨论角度的精心筛 步印象得出的判断，而要强调学生说明分析理解的道理。 选与布置，从而引导学生