实训教学培养中职生合作精神的探索.pdfVIP

职业教育 实训教学培养中职生合作精神的探索 乐恩光 (上海市城市科技学校 上海 201620) 中图分类号：G719．21 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)05—0146—02 摘 要 根据企业对合作意识和团队精神的关注和重视。 C层为基础差学生)。对于课堂上教师分配的任务，每个小组 本文从教学实践出发，结合共同学-j、合作分工、竞争法及 成员都要完成 ，而且每个学生都要对本组其他学生的学习 教师管理几方面提出培养中职生合作精神的几点体会。 负责，学生完成任务后 ，我会任意选择一位学生出来展示他 关键词 共同学习 合作分工 合作精神 的学习成果，他的成绩就代表了整个小组的学习成绩。因此 Exploration on the C~tivation ofSecondaryVocational 为了整个小组的荣誉，组内的每个成员都必须掌握教师布 Students CooperationspititinPracticeTeaching||k En— 置的任务，组内的成员如果遇到困难，其他成员要尽 自己所 guang 能帮助他。为了在共同学习中不落人后，C层学生就必须加 AbstractEnterprisesislayingmoreandmoreemphasisonco— 强自身的技术水平，为了表达 自己同样也能行的渴望，他们 operationconsciousnessandteamworkspirit．Thispaper，starting 必须与A层和B层的学生去沟通、去学习，这样学生在课堂 from teachingpractice，proposessomeexperienceontheeultiva- 上都变得比以前爱说话了，消除了学生对学习的恐惧心理， tionofsecondaryvocationalstudents’cooperationspirit． 增强了他们的自信心，解除了学生的心理障碍。为了完成老 Keywordsmutuallearning；cooperation；cooperationspirit 师布置的任务，小组内同学必须互相帮助，互相鼓励 ，互相 学习，取长补短，在解决困难问题的过程中共同进步 ，同时 1课题的意义 也提高了学生的思维能力和分析解决问题的能力。学生在 根据全国职业教育工作会议精神和国务院有关决定的 共同学习中学会了相互宽容 、相互关爱、相互理解 ，在这个 要求，职业教育必须及时充分地满足经济社会发展的需求， 过程中，每个学生都得到了益处，这正是团队合作精神的需 必须充分面向社会产业，使社会的需求和学生就业的需求 要。 直接对接。随着当代社会对人际交往与合作精神的要求越 通过组内学生之间的互相帮助。反复地刺激了学生学 来越高，团队精神正 日益成为一个重要的企业文化因素，合 习的欲望，提高了兴奋度、成就感、求知欲，更重要的是培养 作意识逐渐受到企业的重视，各行各业已经将 “合作精神” 了学生之间的沟通能力，增强了他们与人交往的自信心，同 和 “团队意识”作为招聘人才的一项基本要求。社会经济的 时也对他们的思想品德及学习能力产生了影响，进一步加 发展和与之相适应的人才培养以及新课标都提出培养中职 强了团队的凝聚力和学生间的合作意识 ，在小组共同学习 生的综合素质 ，以适应企业的需求。因此，学校、教师有责 中使学生的合作精神得到了潜移默化的培养。 任、有义务对学生进行团队精神的培养，这正是中职教育的 3．2合作分工共同完成一个项 目 一 个重要出发点。 任何一个项 目的完成单靠个人的力量是不可能实现的， 2现状与问题