如何上好＂送教下乡＂的一堂课.pdfVIP

191NewCurriculumResearch l／0t-oJ上好 迭敦下乡 的一室课 ◇河北省唐 山市丰润 区成人教育教研室 徐国忠 摘要： “送教下乡”是一项党的惠农政策，是职业教育服务”三农”的有效载体，是培养有文化、 懂技术、会经营的农村实用人才，加快新农村建设 ，促进 区域经济发展的有效途径。因此 ， “送教 下乡”是成人教育工作的一项重要任务。 关键词 ：送教下乡；教学实践 ；课堂 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2013)08—0191一O2 在 “送教下乡”工作 中．教育教学 的 “主战场 ” 课堂效果 仍然是课堂 ，因而课堂教学是 “送教下乡”的重点工 3．从教学 内容上看 ，教学 内容不能满足不 同学员 作 。怎样使课堂生动 、有吸引力 、有效果?一直是我 的学 习要求 ，也不能满足不 同镇 乡的区域要求 ，更不 们探讨和研究的主要课题 。笔者结合教学实践，以及 能发挥成人学校 的优势 。由于教材研究和教研活动较 “送教下乡”的工作实际和现实需求 ，谈谈怎样做才能 少 ，出现教师运用教材不顺手 ，学员听起来不易懂等 上好一堂课 。 现象 。 一 、 当前存在的问题 ‘ 二、一堂好课的评价标准 通过实践和调查 ．笔者发现 当前课堂教学存在许 要想把 “送教下乡”工作做好 ，就要搞好教学 。 多不尽人意之处 。 要想把教学丁作做好 ，就要从上好一堂课人手 。什么 1．从学员方面看 ． “送教下乡 ”的听课 学员都是 样 的课才是好课呢?笔者认为 ，在 “送教下乡”工作 成年人 ，他们都从事生产活动 ，承担家庭负担 ，工作 中的一堂好课没有绝对标准 ．但应该达到以下基本要 上 、生活中有很 多琐事要处理 。另外 ，学员 已多年不 求 ： 参与学校 的课堂学 习，对课堂环境 已经很生疏 ，不 习 1．有意义的课就是好课 。什么是有意义?学员学 惯在课堂上读书 、写字 。头脑 中的实 际经验多于书本 到知识 了就是有意义 ：锻炼和提高个人能力 了就是有 知识 ，在课堂上容易出现精力不集中、课堂纪律不好 、 意义 ：体验 了良好 的情绪使其有进一步学 习的强烈要 对讲课 内容不感兴趣 、听了也很难记住等现象，其中 求就是有意义 ；学员能主动投入学 习，在学 习中有 了 最突出的特点是对学 习的内容有强烈 的指 向性 ，即只 新发现 、新思想 ，学到新知识就是有意义 。一句话 ， 对生活 中遇到 的问题和一些浅显 的内容感兴趣 。而对 “学员在上课前和下课后有变化 ”就是标准 ，有变化就 一 些应知 、应会的基础知识不愿意主动学习。 是有意义 ，没变化就是没意义 。没有意义 的课肯定不 2．从教师方面看 ， “送教下乡”的教师有多年教 会受学员欢迎 ，也肯定不是一堂好课 。 学经验 ，已经形成 自己的教学方式和方法 ，但不一定 2．有生成性 的课就是好课 。课堂结果不一定是预 适应 “送教下乡 ”的知识结构和教学要求 ，并且对学 设 的，在课堂 中有教师和学员的投入 ．双方的状态相 员 的了解和研究不足 ，对 当地农业产业 的发展趋势欠 互影 响、知识相互交流 ，教学相长 ，这就是一堂有生 缺 了解 ，容易出现课前功夫很到位 、课堂效果却不好 ， 成性的好课 。 讲课 内容很精彩 、学员却不买账 的现象 。教师抓不到 3．有个性 的课就是好课 。一堂课不必模 式化 ，无 教学 内