归纳与演绎在小学语文阅读教学中的运用.pdfVIP

2013年第10期(总第202期 ) 归纳与演绎在小学语文阅读教学中的运用 沈 虹 绍兴县柯岩 中心小学，浙江 绍兴 312030 选择恰当的教学方法是每位语文教师经常思考的问 想从中你体会到猫的什么特点? 题。从逻辑学和方法论的角度看，小学阅读教学策略的选 很显然，这两位教师所选择的教学策略是完全相反的。 择不外乎演绎法和归纳法两种。所谓演绎法，原本指一种 前者运用了演绎法，后者运用了归纳法。虽然在实际教学 推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。而在 中，这两种教学设计都行的通，但从课文结构分析，本篇课 语文阅读教学中是指先给学生一个概念，然后组织学生读 文更适合采用第一种方法，即演绎法。因为本篇课文已经 文分析。归纳法，也是一种推理方法，由一系列的事实、现 在段落重要位置明确点明了猫的老实、贪玩和尽职这三个 象、情况等概括出一般原理。在阅读教学中是指先提供几 性格特点。所以没必要再让学生 自己从各个句子中去归纳 个句子或一段话，然后组织学生逐句读文分析，形成概念。 这些特点，可直接让学生抓住猫的这三个特点进行具体分 那么，在具体的小学语文阅读教学中应如何选择与之相适 析 。 应的教学方法呢?我们不能一概而论，要根据阅读教学的 但是，如果对于希望通过让学生去接触语言材料去感 内容、教学 目标、课文及材料具体而辨证地分析。 知研究对象，去获取事实，则运用演绎法较为合适。 例如学习人教版小学语文七册第十五课 猫《》，有这样 例如在学习十一册课本中三处儿童 肖像的描写时，小《 两种教学设计方案： 音乐家扬科》中写到：“他长得很瘦，脸黑黑的，浅黄色的头 第一种：1．自由朗读课文，在课文中找出能概括猫性格 发直披到闪闪发光的眼睛上。”在 少《年闰土》一课中“紫色 古怪的三个词语 (老实、贪玩、尽职)。2．仔细默读课文，找 的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈。”教学 一 找课文中描写猫老实、贪玩、尽职的句子。3．说一说你是 时，经过学生讨论，通过比较、分析，学生明白了，两处都是 怎样从这些句子中体会出猫的性格老实、贪玩和尽职。 写少年儿童的肖像，共同之处是写 “脸”。但又不相同，各有 第二种：1．自由朗读课文，想一想这一段主要描写了什 特色。扬科 “脸色黑黑的”，说明他在繁重的体力劳动摧残 么?2．划出有关句子，特别是一些重点词句，反复朗读，想 下，身体非常瘦弱；闰土 “紫色的圆脸”，说明闰土生活在海 么意思了，更不用说用减法去完成题 目(他们根本搞不明白 接着我再训练求前面的一个加数，例如 ()+4=7，这个 等号后面的l0现在怎么跑到前面来了)。农村小学，大多数 题型就看后面的加数了，因为后面的加数是4，学生就在前 孩子都是留守儿童，陪伴他们的是爷爷奶奶，外公外婆 。这 面 ( )上面一边数数一边画小棒，由4接着边数数边画小 些家长对孩子的学习没有能力进行家庭辅导，学生的学习任 棒，数到 7就停下来，看看( )上面画了几跟小棒，就在( ) 务都要在学校完成，家庭辅导跟不上，学生对教材中的教学 里填几。 方法很难理解 ，虽然我下了很大功夫去讲解，但学生依然无 通过这些简单通俗的方法，学生易于接受新知识，这节 法理解和接受 。 课下来老师讲得轻松，学生学得愉快，经过几轮练习，全班所 通过这几年的农村教学 ，我寻找了一些打破常规的方 有的孩子们都兴趣盎然，全部掌握，课后对本节课内容进行 法，虽然方法 “土”了些，但是学生很容易理解