七年级数学下册 第11章图形的全等复习教案2 苏科版.docVIP

课 题 第11章 图形的全等 课时分配 本课（章节）需 9 课时 本 节 课 为 第 9 课时 为 本 学期总第 课时 全等三角形的小结与复习 教学目标 1、使学生熟练掌握全等三角形的判定方法，并能熟练应用。 2、通过对图形的剖析，培养学生观察、对图形结构特征识别的能力以及概括综合分析能力，从而进一步提高学生的推理论证能力。 重 点 全等三角形判定方法的恰当选择与运用。 难 点 图形结构特征的识别与思路分析。 教学方法 探索交流 课型 复习课 教具 教 师 活 动 学 生 活 动 教学内容与过程： 复习提问： 判定两个三角形全等有几种方法？它们的名称与内容分别是什么？ 练习： （1）、如图（1-1），试列出几组使△ABD≌△ACD的条件。 （2）、如图（1-2），D、E是△ABC中BC边上两点，AD=AE。欲证：△ABE≌ △ACD，还应补充哪些条件？ (1-1) (1-2) 注: (1)解法一: 解法二: 解法三: 解法四: 小结:1判定两个三角形全等的方法，在SAS中，角是夹角；在中，边是夹边；在AAS中，边为任一角的对边。 注: (2)将每个小组的方案板书,然后进行集体讲评 小结: 2 当题目中添加的条件不同时,我们的解题思路,方法也不同,我们注意比较和总结. （3）、如图（1-3），已知：AB=AC，∠1=∠2。求证：∠B=∠C。 (1-3) 注：方法一：△ADC≌△AEB 方法二：利用“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和”证题。 方法三：利用：“三角形内角和定理”证题。 方法四：…… 小结3: 在解题过程中，注意对图形的识别、分析，注意不同解法、不同思路的比较。 思考：若将已知条件“AB=AC，∠1=∠2”改为“∠1=∠2”， 则“∠B=∠C”依然成立吗？（成立） 二 课堂竞赛: A 组 以四人为一个学习小组,有四个小题,四人每人一题不能重复,看看哪个小组最先完成 1如图，已知点E、F在BC上，且BE＝CF，AB＝CD，∠B＝∠C 求证：AF＝DE．如图，已知B、E、F、D在同一直线上BF＝DE，AE＝CF且AE∥CF求证 AB∥CD (2-1) (2-2) .如图，AE＝AF，BE⊥AC，CF⊥AB。CF、BE交于O求证： ∠BAO =∠CAO如图，已知 AB=AC，AD=AE，∠1=∠2 ??? 求证：BD=CE (2-3) (2-4) B组 1已知：如图2-5，∠D=∠E=90°，AB=AC，OB=OC，OD=OE。求证：BF=CG. (2-5) (2-6) 变题1：如图2-6，∠AFC=∠AGB=90°，AB=AC，OB=OC，OD=OE.求证：DB=EC. 思考：本题中有几组全等三角形？ 变题2：如图，AB=AC，点D、E分别在AC、AB上。AG⊥BD，AF⊥CE。垂足分别为G，F，且AG=AF。 求证：AD=AE. 小结： 判定两个三角形全等的方法，在SAS中，角是夹角；在SAS中，边是夹边；在AAS中，边为任一角的对边。 若条件中已有两组角对应相等，则可任取一组对应角相等以证全等。 在识别图形的过程中，通过对图形的分析，完成解题思路设计。 在解题过程中，注意对图形的识别、分析，找出相同、相似及不同的特征。 注意不同解法、不同思路的比较。 学生总结完成 第一小题学生独立完成 第二小题小组协作完成 请学生上黑板进行板书 四人学习小组协作完成，相互交流 B组题目难度稍大，讨论完成，若时间不够，亦可课后完成 作业 1、如图1：AB∥CD且AB=CD，过AC中点O的直线分别交AD、BC于点E，F。 求证：BF=DE. 2、如图2：已知，AB=AC，O为△ABC内一点，OB=OC。 求证：AO⊥BC. (1) (2) 3、如图：已知，△ABC中，AD是平分线，DE∥AC交AB于点E，EF⊥AD，垂足为G，交BC的延长线于点F。 求证：∠CAF=∠B. （3） 板 书 设 计 练习 课堂竞赛 作业 1…… 1 …… 1…… 2…… 2…… 2…… 3……