秋济南七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》word教案.docVIP

课型：新授 2012年10月22第三节课 第二节绿色植物的蒸腾作用 教学目标 1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法 2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。 教学重点 蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布 教学难点 叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。 教学准备 多媒体课件。 教学方法 教师启发引导，边梳理边反馈 学习方法 学生自学，讨论，合作，交流 教学过程 创设情景导入新课 提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？ 2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？ 在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用 教学环节及时间安排 教师的活动 学生活动 教学设计意图 激情导入5分钟 合作探究 20分钟 精讲精练10分钟 拓展提高5分钟 老师指导学生回忆这节课的内容，并要求学生复习不要平均用力，要有侧重，确实起到查漏补缺的作用提示学生快速浏览课本，把遗忘的知识恢复过来 课件 知识梳理，夯实基础 1、根据实验现象总结出蒸腾作用的概念，部位？主要部位是 主要器官是 。 2、对照“叶片的结构模式图”说出各个部分的名称，构成特点 1）叶片 （1）表皮由 表皮细胞： 保卫细胞： （2）叶肉 （3）叶脉 3、气孔的作用，及张开闭合的原理 4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响？ 5、蒸腾作用对植物体自身的意义？ 为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片 2）试一试自己的识图能力 叶片的横切面图 指出1---6的名称 ①表皮属于 组织，叶肉属于 组织 ②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是 。 ③怎样区分上表皮？ 叶片的表皮平面图 甲 乙 ①指出1----3的名称，甲、乙各处于什么状态？ ②气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，引出下一个问题） 1那么外界因素是什么？ 师：植物体内的水分不断的散水，这些水分是从那里来的？出示课件从根吸水到叶的气孔排出水分的过程图（flaish动画） 那么同学们知道根辛辛苦苦吸收来的水分，有多少被叶给蒸腾出去了？引出蒸腾作用的意义让学生答 扩展：蒸腾作用除了对植物体自身的意义外对外界环境也有重要的影响，见课件 许多树木构成森林，森林的蒸腾可以减轻干旱，调节气候。 因此我们要想有一个好的生活环境，必须爱护花草树木，还要多绿化大地，因此我们国家规定了那一天为植树节？ 小结：蒸腾作用 概念 部位（叶片----气孔） 意义 学生先自己不看课本回忆这节课印象最深的知识，想不起来的正是这节课要复习的侧重点 学生按照课件上的“知识梳理，夯实基础”看书8分钟后检查反馈 学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题 解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决 生答（略） 学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用 生答（略） 生答：95％----99％ 学生讨论回答 照应开头，学生再来回忆这节课， 目的就是要激发学生认真复习的求知欲 让学生抓住重点，提高效率。 充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学思想 叶片是叶的主要部分，叶不但是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官这是和下一节相联系的 对学生进行德育渗透 学生说，老师板书 达标训练5分钟 A 1、不能进行蒸腾作用的部位 A、叶片 B、叶柄 C、幼嫩的茎 D、幼嫩根 2、下列对蒸腾作用说服不正确的是 A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的 B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了 C、蒸腾作用可以降低植物体的温度 D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运 3、棉花的根吸收的水分主要用于 。 4、俗话说：人向高处走，水向低处流。而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端，这是 提供了拉 5、夏季移栽植物体时，采取什么措施易成活？ B、探究（课本实验的变式训练） 小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官，正在忙着实验设计，请你给他们帮个忙完成实验设计好 吗？ 1、提出问题： 2、做出假设： 3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条，透明塑料袋，细线若干。 4、步骤：（用语言表达，看谁表达的条理、准确） 5、现象： 6、结论： C