秋鲁教化学九第四节《酸碱中和反应》word教案.docVIP

课题：第七单元第四节 酸碱中和反应 课 型: 新授课 授课人: 滕州市级索中学 周 超 授课时间: 2013年3月1日，星期五，第五节课 教学目标： 知识与技能： 1．知道酸和碱发生的中和反应及判断方法。 2．了解中和反应在实际中的应用。 过程与方法： 1．通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。 2.通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 情感态度与价值观 1.进一步增强学习化学的兴趣。 2.培养学生利用所学知识解决生活中的问题的科学精神。 3.体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感 相关知识： 复分解反应，两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。反应条件：生成物中有沉淀、气体或水，复分解反应才能发生。溶液pＨ的测定方法：①pH用来表示溶液酸碱性的强弱；②测量方法，用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸上，与标准比色卡相比，得出溶液的pH。掌握中和反应的实质是H++OH-→H2O，判断一个化学反应是不是中和反应的方法：反应物必须是酸和碱；生成物必须是盐和水。理解中和反应的原理，注意在实际中的应用，将中和反应的原理应用于生活、生产和科学实验中。⑴中和反应的判断往往忽略了反应物，认为有水生成的反应即为中和反应。⑵对中和反应的实质理解不深，中和反应伴随溶液酸碱性的改变，在改变过程中往往引起溶液密度的改变，这是易错点。实验探究：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应 问题：你的猜想是什么？能否设计一个实验来证明你的猜想？提示活动顺序：猜想→各自设计实验方案→交流实验方案→选择最佳方案→进行实验→得出结论 例2：用NaOH溶液，石蕊试液，盐酸 （步骤同上，现象不同） 例3：用PH试纸，NaOH溶液，盐酸 例4、测溶液温度的变化（中和反应放热） 2、要求学生同步填写表格。 1、实施探究活动； 2、认真观察实验，如实填写表格。 （表见附1） 讨论回答： 1、酚酞呈红色说明溶液显碱性； 2、酚酞呈无色，说明溶液不再是碱性； 3、溶液不再是碱性，说明NaOH已不存在，而是与盐酸发生了化学变化，生成了新物质。 1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。 2、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。 3、 交 流与 发现 交 流 与 发 现 1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论； 有明显现象。例（略） 2、教师总结，肯定学生的探究成果并演示有明显现象的组别。 1、交流各自体验，形成初步认知。 2、感受成功。 1、培养学生学习交流的能力； 2、激发新一轮思维碰撞； 3、增强学生的成就感、愉悦感和自信心。 再 设 计 ， 再 探 究 引：1: NaOH+HCl， 2: NaOH+H2SO4， 3: Ba(OH)2+HCl 均无明显现象，怎样来判断是否发生了反应呢？组织学生具体针对“NaOH+HCl”这一组再设计、再探究。 组织学生交流设计与新一轮探究（略） 组织学生探究生成物 实验探究：酸和氢氧化能否发生化学反应 ____________________。 该反应的化学方程式为：______________________________。 反应的共同点： ______________________________； 中和反应的实质是： _____________________________。 NH4+是原子团，它不是金属离子，但可把它看作金属离子。 判断下列化合物属于盐的是： 1、书写化学方程式。 2、理解盐、中和反应； 3、了解盐的概念。 4、做练习题。 1、提高运用基本化学用语的能力。 2、明确基本概念； 3、通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。 化 学 与 生 活 1、组织小组讨论：“胃舒平”为什么能治疗胃酸过多的病人？（也有的含氢氧化铝） 课件展示：改良土壤的酸碱性。 处理工厂的废水。 1、感受生活中处处有化学，生活离不开化学。 2、进一步理解中和反应。 3、书写有关化学方程式。 1、巩固所学的知识。 2、应用所学知识解决现实生活中的问题。 课堂练习：见附2. 观察现象，分析原因，完成练习 达成教学目标 反馈学生达成度 作业：课后探究——清除茶瓶水垢。 1、介绍茶瓶的水垢。 2、提出要求：利用厨房内物质清除水垢。 在家做实验 课后延伸 教法说明： 本节课采用学生自主实验探究、合作学习、讨论交流、等开放式教学形式，培养了学生的学习习惯和学习方法，提高了学生的综合素质。本节课教学有如下特征： 发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的