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第25课《〈世说新语〉两则》,世说新语两则课件,世说新语两则ppt课件,世说新语两则课后题,世说新语两则课堂实录,世说新语两则说课稿,世说新语两则课文,世说新语两则公开课,世说新语两则复习课件,世说新语两则课堂作业
25、《世说新语》两则 课型:文言文 讲读 教学目标 知识与能力:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。引导学生理解人物形象,组织讨论有争论的问题,鼓励有创见性的意见。了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。教学:诵读、复述、疏通、讨论, 教学媒体:多媒体 课时:2课时 课前准备
学生:熟读课文,复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 ????
教师:查阅有关作者及作品的资料。
(一)新课导入:
课前两分钟训练请一名同学讲述“司马光砸缸”故事。
同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年
(二)文学常识:学生简介作者及作品,教师补充。???
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
1.教师范读,学生跟读。
2.学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。
1.学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,
如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生
提出来,全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。
3.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
“柳絮”一喻更妙。
“白雪却嫌春色晚,故穿庭树树飞花。” ──韩愈《春雪》
“剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。”──华幼武《春雪》
“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”──张元所《雪》
“初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。”──陆游《夜大雪歌》
4.“公大笑”一句中省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?
文章结尾交待了谢道韫的身份。
小结:全文以寥寥数笔,就将当时的环境和展现在我们面前。作者能做到这一点,关键在于他使用一些非常形象的比喻,凝炼生动的语言。
运用比喻这种修辞描绘不同形态的雪,同时也要写出意蕴。
“撒糖空中差可拟。” “未若槐花迎风飘。”“未若鹅毛当空舞。”
“棉絮纷飞差可拟。” “未若梨花漫天飞。”“未若天仙散百荷。”
“樱花飘落差可拟。” “未若玉屑静静落。”
(七)作业:翻译《咏雪》
第二课时:《陈太丘与友期》
(一)新课导入:上节课我们认识了才华横溢的谢道韫,这节课我们来结识另外一位聪明的少年——元方。
(二)分析题目:陈太丘是元方的父亲,做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。
(三)朗读课文。
1.教师范读,学生跟读。
2.学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
4.学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。
在学生熟读课文的基础上,要求复述。一生叙述性语言,一生扮演友人,一生扮演元方。
读中质疑,在书上将疑难点进行圈点勾画。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录,提出问题全班讨论。
1.“君”、“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
2.元方是个什么样的孩子?
他以客“无礼”“无信”为核心进行责备,可见他懂历知义。对粗俗的客人“入门不顾”,又体现他正直不阿的性格。
3.批评他人无礼,而元方自己却对客“入门不顾“?你认为元方是不是也无礼?
元方确实有失礼节;可以觉得对待无礼之人,元方做得很对;可以看在元方还是个孩子的份上,不必说得这么严重……甚至可以认为古时候由于没有准确的计时工具,友人不是故意要迟到的,元方错怪客人了。
4.作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢?
运用了对话描写,其中还有神态、动作描写等方法。
(六)作业
1、翻译《陈太丘与友期》
2、“学探诊”第二十五课 板书:
咏雪
咏雪 (出题—---回答) ——-- 评价(侧面)
撒盐空中
柳絮因风起 (赞赏道韫的才气)
陈太丘与友期(主人公:友、元方)
陈太丘与友期
对话背景 客人:不守信
陈太丘:舍去
客人:怒责太丘
相遇对话
元方:
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