体育课克服学生厌学现象策略研究.pdf

【教法研究】 体育课克服学生厌学现象策略研究 叶国华 (浙江省龙游县实验小学，浙江龙游324400) 摘要：如今的体育课堂中，也存在着学生厌学的现象。本文试图从问题的真实现象出发，从分析问题与解决问 题的角度进行研究，力求从教学内容、教学方法、教学评价等方面找到问题根源之所在与解决策略。 关键词：体育课；厌学现象；解决策略 中图分类号：G623．8 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)1卜0116一03 素质教育作为当前教育改革的主旋律，从应试教 好，我们的体育课堂教学才能取得良好的效果。 育转向素质教育，我们经过了一番阵痛之后，或多或少 一、学生厌学现象原因分析 的改变了广大教师们的教育教学理念。然而，各地相关 (一)教学内容的不适宜 部门一味地追求升学率在一定程度上又有所抬头。学 新的课程标准过分地强调殊途同归。在健康三维观 生厌学的现象不仅存在于各门文化课中，甚至在孩子 的教学理念下，很多的体育教师，由其是广大农村的一 们看来最喜欢的体育课上同样也有学生厌学的现象。学 些兼职体育教师，对新课程标准把握不准，课堂上所采 生为什么会产生这种厌学情绪，我们又应怎样予以克服 用的教学内容缺乏科学性，学生一时难以接受和掌握。 呢?笔者认为，要解决以上问题，我们必须以教学内容的 (二)教学方法与教学手段陈旧落后 选择、方法的运用、教学效果的评价等诸多环节进行认 在教师主体论的影响下，我们的体育课堂往往都 真地分析、改革，转变我们的教育教学理念，充分发挥学 是以教师为中心，学生则处于“被管理、被训练”的被动 生的主体性和积极性，只有我们迎合了学生的心理爱 从属状态。很少从学生在体育活动中的心理感受与情 一+一+一十一十一十一+一+一+*+一+一+一+一十· 动了学生的学习积极性。这节课学生如果没有良好的 只要老师用心，孩子们就会用无穷的智慧回报你。 知识基础和基本技能，哪来的后面思维的绽放? 三、渗透思想方法——数学素养之源 二、发展思维能力——数学素养之本 《数学课程标准》提出：“数学课程不仅包括数学的 《数学课程标准》指出：“数学教育既要使学生掌握 结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想 现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发 方法。”在小学阶段有意识的给学生渗透数学思想方法 挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替 有助于对基础知识的加深，是提升学生数学能力和思 代的作用。”发展学生的数学素养就要在培养学生思维 维品质的重要手段，同时也是小学数学教学进行素质 能力和创新能力上下功夫。我们的数学活动本质上就 教育的真正内涵之所在。由此，在教学巾我们必须重视 是一种数学思维活动，忽视学生数学思维训练必然会 数学思想方法的渗透。 导致数学教学效率低下。有些学生学习效率不高，通常 比如教学苏教版小学数学五年级下册“圆的周 与他们的思维习惯以及数学思维品质有关。那么教学 长”。课始我先让学生交流课前收集的自行车车轮规 中我们该如何发展学生的数学思维能力，优化学生的 格，旨在唤起学生的生活经验，使学生感受到数学与现 数学思维品质? 实生活的密切联系。揭示圆的周长概念后，我没有直接 以苏教版小学数学二年级下册“认识角”为例，我 提出研究的问题，而是问学生“比较车轮的直径和周 先从学生熟悉的五角星导入新课，让学生通过触摸五