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己口13．5断课jl导孥 ●教学改革与创新● 创新备课模式提高课堂效率 浙江省德清县雷甸中学 吴国庆 摘要课堂教学质量源于备课质量，要做到有效教学，首先要做到有效备课。而不少教师把备课理解成照着教参、教 材、以及其他参考书写教案，备课不具有实用性。“三次备课”模式其实就是教案的预设、课前反思、课堂验证，课后再备课、 不断反思、不断调整。这种备课模式提高了教师备课有效性，减轻教师的备课负担，同时也能使数学课堂更有效。 关键词 三次备课优越性反思 为了加强教师间的教学合作、减轻教师整体负担、提高 雷甸中学“三次备课”用纸(——学科——年级——册 教师备课有效性，我校依托“半日教研”率先在数学组推行 一次 二次 课题： 备课人 了“三次备课”模式。本模式借鉴上海著名语文特级教师于 备课 备课 漪老师的“三次备课”经验，并根据我校教师的实际情况及 一、教学目标： 数学教学的特征修改而成，并在实践中逐渐完善。 1～3．略。 一、“三次备课”的基本流程及简析 4．目标控制： 1．“三次备课”的基本流程 优良率(8分为优良，20％～40％)：预测 实际 第一次备课：备课组对教学内容进行分T，教师利用书 及格率(6分为及格，70％～90％)：预测 本和教参按规定的格式准备电子教案(主要备书本上的公 实际 共内容)。利用一学期的时间准备好所有的电子教案，第二 平均分(6～8分)： 预测 实 际 学期开始把准备好的电子教案发给任课教师，从而减少备 时间(8～10分钟)： 预测 课时教师用于书写的时间，把更多的时间用于思考、反思和 实际 ■创新上。 二、教学重点和难点 第二次备课：分两个阶段，第一阶段是教师利用一次备 课的教案按个人的见解及自己学生的情况备个性部分(主 三、教学过程 要指自己如何突出重点、突破难点、教学中的注意事项及对 (一)复习引入 (二)讲授新课 例题和练习的增减情况)。第二阶段是利用“半日教研”，教 (三)课堂小结 师们对第一阶段形成的教案相互交流、共同探讨、取长补 (四)布置作业 短，整合出一份综合各家所长的教案。 i次备课(课后反思) 第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细节中， 上课人： 上课时间： 总结得与失，课后再次“备课”修改教案，即备课后反思。 二、“三次备课”的优越性 2．“三次