备战高考得在有效--初探高三历史学科备考效率的提高.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年7 月 上旬刊 教改窑教研 备战高考 得在有效 要要要初探高三历史学科备考效率的提高 聂喜平 渊江西省宜春市樟树市樟树中学 江西 宜春 331200冤 揖摘要铱对于广大的高三师生来讲袁每年的高三备考紧张而充实袁磨枪霍霍而期待高考一战袁收获战果遥每年高考复习备考的 时间是常数袁备战高考袁得在有效遥 揖关键词铱高三历史 备考效率 研究考纲 通史架构 激发激情 揖中图分类号铱G633.51 揖文献标识码铱B 揖文章编号铱2095-3089渊2013冤07-0039-01 结合自身教学实践袁 历史学科特点和高考命题规律尧趋 2.在平时的历史教学尧复习备考过程中袁教师可通过创设 势袁我认为在新课程背景下袁可以从以下方面来提升高三历史 情景尧课堂讨论尧写历史小论文尧分组探究历史的形式袁鼓励学 学科的备考效率遥 生多角度尧创造性的思考和解决问题袁培养尧提升学生的思维遥 一尧教师要精研考纲袁为学生指出正确备考方向 三尧建立通史架构袁提高备考效率 叶考试大纲曳是高考命题的依据袁也是考生复习的依据遥它 历史新课标依据野古今贯通尧中外关联冶的原则袁采取专题 规定了能力要求和考试范围袁为考生指明了方向遥在历史学科 式教学模式袁按政治尧经济尧文化等不同专题编写袁打破了旧教 高三备考中袁学生是主体袁教师是主导遥教师应仔细研读考纲袁 材以通史的形式编写教学内容的模式袁概括性强袁跳跃性大遥 挖掘考纲的指导价值袁及时准确的掌握高考相关信息袁把握高 人为割裂破坏了历史的内在逻辑袁打乱了历史的整体性袁造成 考命题的思路和备考方向袁深入探究考纲本质袁挖掘高考命题 了时序的混乱袁不利于形成完整的历史体系遥这给教师带来了 热点袁为考生量体裁衣地定做复习纲领袁帮助考生科学备考袁 挑战袁给学生带来了迷惑与混乱遥 少走弯路袁提高效率遥 政治尧经济尧文化不是孤立的袁而是相互作用袁相互影响 1.总结新尧老考纲的差异袁尤其是主干知识尧思想方法在提 的遥对于很多问题袁只有历史的尧联系的观察袁才能得到科学的 法尧要求上的差异袁解读考纲的野变冶与野不变冶袁传递可靠的高 认识遥 考资讯袁指导学生明确复习重点袁有针对性的复习备考袁以求 高考试题的综合性强袁注重知识的交汇遥 因此袁从考试测 达到事半功倍的效果袁提升备考效率遥 量的实际出发袁需要对新课标的模块和专题加以整合袁建立通 2.用考纲整合教材袁发掘教材与时政热点之间的联系遥 史 史架构遥历史复习备考袁教师应引导学生从客观上全面理解把 学的最大功用就是它的借鉴价值尧实用价值遥 野一切历史都是 握主干知识袁形成完整的知识体系袁使备考更具针对性尧体系 当代史冶袁 克罗齐这个著名的论断直到今天仍常被世人引用遥 性袁提高备考效率遥 新课程背景下袁 高考历史试题鲜明的特点之一就是以当今时 四尧激发学生激情袁追求愉快高效的备考 政热点为切入点袁 显性或隐性的介入袁 将历史与现实联系起 高考成功不仅仅是学科能力的考查袁 更是各种非智力因 来遥 以考查学生分析问题袁整合知识袁解决问题的能力袁突出历 素的综合作用遥面对紧张的复习备考袁一些学生往往会产生一 史学科野鉴于往事袁资政教化冶的社会功用遥而教材是高考命题 些心理问题院焦躁尧坐卧不安尧心慌气短尧胆怯尧不自信等遥在这 的发源地袁许多高考题都根源于教材遥 因此袁利用考纲整合教 种情况下袁作为学科教师袁必须体谅学生袁适当干预袁以调整学 材袁挖掘历史教材与时政热点间的联系袁准确把握社会热点问 生的心态袁缓解学生的压力遥 比如可通过班会或谈心的方式袁 题与教材的结合点袁将现实热点问题的历史复习专题化袁可提 指导学生从生理尧心理上放松自己袁调节情绪袁化解压力遥 高高三历史复习的针对性尧实效性遥 高考