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绪论 第1课时 教案 教学目的 　1.生物的基本特征（区别于非生物的基本特点）（B：识记）。　　2．生物科学的发展（A：知道）。　　3．当代生物科学的新进展（A：知道）。　　4．学习高中生物课的要求和方法（A：知道）。 教学重点 　1．生物的基本特征。　　2．学习高中生物课的要求和方法。 教学难点 　　1．当代生物科学的新进展。　　2．如何引发和诱导学生对生物科学的学习兴趣。 教学用具 　　原始地球图，地球充满各种生物图，牡丹和蜜蜂投影图，冬季的落叶林投影图，岩石表面的地衣投影图，蚕豆根的实物剖面，达尔文半身像投影图，沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构模型投影图，普通棉、抗虫棉投影图。 教学方法 　　教师讲述、谈话与直观教学和学生阅读、观察相结合。 课时安排　2课时。 板 书教学过程绪　论 　 一、生物科学 （一）概念：是研究生命现象和生命活动规律的科学。 （二）研究对象：生物 　 　 　 　 　 　 　 二、生物的基本特征 （一）具有共同的物质基础和结构基础。 物质基础：蛋白质和核酸 结构基础：除病毒外具细胞结构 　 　 （二）都有新陈代谢。 生物体与外界环境之间 要发生物质和能量交换。 （三）都有应激性。 　 （四）都有生长、发育和生殖（概念、实 例）。 　 （五）都有遗传和变异的特性（概念、意义和举例）。 　 （六）都能适应和影响一定的环境（如：地衣）。 　 三、生物科学的发展 （一）描述性生物学 阶段： 　1．19世纪30年代，德国植物学家施莱登、动物学家施旺提出细胞学说。 　 　 　 　 　 　 　 2．1859年，英国生物学家达尔文出版《物种起源》。 　 （二）实验生物学阶段： （孟德尔遗传规律重新提出—1900年） （三）分子生物学阶段：　1．1944年，美国生物学家艾弗里首次证明DNA是遗传物质。　2．1953年，美国沃森，英国克里克提出DNA双螺旋结构模型。 （第一课时） 　　引言：地球从诞生到至今已经约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然、多彩多姿的生物世界。（投影：原始地球图—地球充满各种生物图。）看到这一切，我们可以想象生物世界有多少奥秘在等待着我们去探索、去研究阿！要完成历史赋予我们的重大使命，我们首先应该把已有的生物学知识学好，然后我们还要提出新的问题和观点。下面，我们先来学习和研究绪论。 　　讲述：要学习生物课，首先我们应该知道什么是生物，什么是生物科学。 　　提问：什么是生物科学？ 　　（回答：生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。） 　　提问：它的研究对象是谁呢？ 　　（回答：各种各样的生物。） 　　提问：那么，究竟什么是生物呢？ 　　（回答：有生命的物体就是生物。） 　　（投影：牡丹和蜜蜂、冬季的落叶林、石头表面的地衣。） 　　观察：下面我们来观察一下生物和非生物的区别。 　　提问：生物与非生物有哪些区别呢？ 　　（回答：动物能动，高等植物长根、茎、叶，地衣能吸收水和无机盐。） 　　谈话：今天，我们就来看一看生物与非生物有哪些本质的区别。也就是生物的基本特征是什么。归纳起来，生物体都具有以下特征： 　　第一，生物体具有共同的物质基础和结构基础。它们的共同物质基础是在基本组成物质中都含有蛋白质和核酸。其中蛋白质是一切生命活动的承担者。例如，几乎所有的酶都是蛋白质，构成新陈代谢的化学变化都是在酶的催化作用下进行的。其中核酸是一切生物的遗传物质。绝大多数生物体的遗传信息存在于脱氧核糖核酸（DNA）分子中，极少数生物体的遗传信息存在于核糖核酸（RNA）分子中。它们的共同结构基础是除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 　　第二，生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称。生物体不停地与周围环境进行物质和能量的交换：从外界获取所需要的营养物质，经化学变化转变成自身的组成成分，并且储存能量；同时，将自身的部分物质加以分解，将分解产生的最终产物排出体外，并且释放能量。因为通过新陈代谢能实现生物体的不断自我更新，所以新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。 　　第三，生物体都有应激性。即在代谢的基础上，生物体对外界刺激都能发生一定的反应。（展示蚕豆根的实物剖面。）例如，植物的根有向地性、向水性、向肥性；茎有背地性、向光性；动物趋向有利刺激（如食物），躲避有害刺激（如敌害），从而能适应周围的环境。 　　第四，生物体都有生长发育和生殖的现象。从代谢角度说，生长是生物体的同化作用超过异化作用。从细胞角度说，生长是细胞分裂，使细胞的数目增加；同时，通过细胞生长，使细胞的体积增大。因而生物体表现出生长现象。在代谢的基础上，生物个体也发生一系列形态、结构和功能等的变化，最终成为一个成熟的个体，这个