苏教[]版数学二上《认识图形》word教案.docVIP

认识图形 教学内容：教科书第26—27页。 教学目标： 1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形的名称，能正确的识别四边形、五边形、六边形。 2 、参与对图形的认、搭、折、剪等过程，体会图形的变换，使学生在活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。 3、使学生在学习活动中不断积累对数学的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。 教学重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。 教学难点：体会图形之间的联系和变换，加深对多边形的认识。 教学准备：例题中的图形，剪刀、小棒。 教学过程： 创设情境，激发兴趣。 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、谈话：小朋友，今天老师带你们去一个你们从没去过的地方“图形王国”玩。（示图） 二、主动探究，合作领悟。 1、认识四边形。 （1）出示剪纸图。 谈话：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？你知道这两张剪纸分别是什么图形吗？（第1个是长方形，第2个是正方形）这是我们已经学过的图形。今天我们继续来研究它们。（板书：认识图形） 提问：请你们拿出桌子上的长方形和正方形纸，仔细观察这两个图形有什么相同的地方？（有的学生可能会说都有四条边。为了验证“它们都有四条边”的答案，我继续引导学生齐动手按一定的顺序数一数是不是都有四条边） 谈话：边在哪？一起摸一摸，感觉它是直直的，再数一数，有几条边？（学生自己数，找按顺序数的人）谁来数给大家看一看。数的时候怎么样就能一个都不会少呢？（按顺序）到大屏幕上数。 指名数，一起拿出长方形纸数，伸出手对着大屏幕再数一数。 提问：现在我们可以确定长方形是几条边？（四条边，板书）那正方形呢？谁也来数一数？（到大屏幕数）我们一起数。（伸出手） 谈话：我们通过数一数这两个图形，你发现它们的相同点是什么？（它们都有四条边）都是四条边的图形，可以给它们取一个共同的名字，叫四边形。（板书）一起读一读。 提问：谁能用自己的话说一说什么样的图形叫四边形？（出示不封闭，用小棒摆）这样的图形是四边形吗？（从而强调围成）现在谁能更完整的说出，什么样的图形叫四边形？（由四条边围成的图形叫四边形）还有谁会说？我们一起说。 （2）出示练习，想想做做第1题。（补充） 学生独立思考后，集体交流。学生进行判断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。（说的对就一起数一下，让说错的人上来重数）。 谈话：看来除了长方形和正方形是四边形，只要它是四条边围成的图形都是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，再组织全班交流。 2、自主学习五边形、六边形 谈话：老师还有一些图形，（出示五、六边形）你能把这四个图形分分类吗？同桌合作分一分，说说你为什么这样分，再一起想办法给每一类取名字。 学生操作，拿出课前准备好的图形。 提问：谁到前面来分给大家看一看，说说你分成了几类？为什么这样分？（伸出手一起数边）（板书：五条边，六条边）你是不是这样分的吗？这一类图形可以取什么名字？指名说。你觉得他说的完整吗？有五条边怎么样？（围起来）你再说一遍。板书：五边形。另一类的名字呢？为什么？（有六条边围成的图形） 提问：观察板书，你发现了什么规律？（几边形就有几条边）要知道一个图形是几边形，就只要怎样？（数边）老师来考考你们，有七条边的是几边形？八条边呢？十条边？ 谈话：你们真聪明，这么快就学会用规律给各种图形取名字了，不过这些图形我们以后再研究。我们可以给今天学的所有的图形再取一个共同的名字，叫多边形。板书。在钉子板上围出不同形状的五边形、六边形。 3、想想做做第3题。 出示第3题，可以分成几类，数一数，填一填，集体交流。 三、创造多边形。 1、搭一搭。 谈话：已经认识了四边形、五边形、六边形，你能不能动手创造一个呢？请你拿出小棒搭一个五边形。 展示学生的搭法。 提问：你用了几根小棒，有没有人用的小棒比他还要少？你觉得用四根小棒能搭一个五边形吗？用四根小棒试试看。所以搭一个五边形至少要用几根小棒？（把话说完整）（至少的意思让学生说）猜一猜搭一个六边形至少要用几根小棒？你用六根小棒搭一搭。那搭一个七边形至少要几根小棒？ 2、折一折。 谈话：老师不仅会搭图形，还会变魔术呢！用一张长方形的纸变出各种图形，想不想学？（教师先演示两步）一起来看书上27页第4题，先弄清题意。学会了吗？拿出长方形的纸同桌合作一起折一折，每次折出后在图下写一写是几边形，如果你的同桌遇到困难的话，你就当一回小老师，帮帮他，行不行？ 学生活动，教师巡视。请学生演示，每次折完后问，现在是几边形？你的小手真巧！ 小结：小小的一张长方形纸，在我们灵巧的小手下，由四边形变成五边形，又变成六边形，最后还变回四边形，好不好玩？其实这些图形之间都是有联系的