苏教必修一《月是故乡明》word主题单元设计.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 月是故乡明 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 6课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “故乡”被人们赋予了丰富的意义，比如家、家乡、故土、家园、家国、归宿等，也指向人的价值取向与精神追求。它是人生的出发地也是人精神的归宿。 本专题本质上围绕人与家园这一人文主题展开，随着课文的呈现，家园这个文化概念也逐层深入，由生活家园而精神家园，并进而上升到人的生命印记。 【板块安排】第一板块“漂泊的旅人”重在阐释人与故乡、家园的关系，这几篇课文中的故乡包含了家、亲情、故土乃至祖国等概念意味，相对而言，“故乡”的概念具体而形象，在很多文字中“故乡”是可感可触的。 第二板块“乡关何处”重在指向人的精神意义上的皈依，以及个体生命的确证。板块标题的“乡关”显然已经不是实实在在的生活家园，而是指向人的精神家园。相对而言“故乡”的概念更抽象，更注重精神层面。 在本专题的文本中，家、家园、家乡、故乡等概念有时是具体的，指的就是家庭、家族世代居住的地方，有时又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有着很复杂的人文指涉，研读时要仔细体会。另外，许多文章是在归家、返乡与出走、离家的关系上展开的，这也是学习中要注意的难点。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解老舍、韩少功、曹文轩等的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．初步掌握散文的文体特点，体味夹叙夹议的表达方式，并在写作中加以尝试 3．学生能借助对话栏，与文本、编者、老师和同学展开对话，有自己的阅读感受 过程与方法： 1．培养我们独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。 2．学生能结合自己的成长经历，初步了解家园之思的文化内涵，以及它对人的精神世界的滋养。 3．学生能调动自己审美体验的积累对文本进行鉴赏，能体会到文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2．进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发我们对家乡的热爱之情。 3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 第一板块“漂泊的旅人”重在阐释人与故乡、家园的关系，这几篇课文中的故乡包含了家、亲情、故土乃至祖国等概念意味，相对而言，“故乡”的概念具体而形象，在很多文字中“故乡”是可感可触的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解老舍、韩少功、柯灵等的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．初步掌握散文的文体特点，体味夹叙夹议的表达方式，并在写作中加以尝试。 3．学生能借助对话栏，与文本、编者、老师和同学展开对话，有自己的阅读感受。 4. 了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法“家园”、“故乡”、“根”这些人文话题。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体教学设备 常规资源 苏教版必修一文本课本及相关资料 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 网络搜索设备、图书角、宣传栏佳作展示 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所认识的“故乡”。 2．多媒体展示：故乡的各类图片和歌曲，尤其倾听歌曲《我热恋的故乡》《故乡的云》《望乡》等老歌。。 3．整体感知，自由朗读《想北平》，并初步体会老舍的情感变化。 4．小组研讨：归纳文中重点词语，作者感情深沉的句子，深入把握文章的内容。 5．当堂检测：基础知识积累和测试。 6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会老舍的复杂情感。 第二课时： 1．熟读课文《想北平》，把握文章的情感脉络。爱——好——想。 2．小组探究： 阅读，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？ 评点文本：正因为“北平”的这些好处，所以老舍先生在他羁居外地时就会时不时地想念起它来。接下来我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？ 小结：那么老舍是如何“想”北平的，这个问题解决没