苏教版三年级上册《石榴》教学设计8.docVIP

一、教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．理解课文的叙述顺序，学习课文的描写的方法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。3．能正确、流利、有感情的朗读课文。二、教学重点、难点：1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。三、教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时一、导入新课，激发兴趣1、板书课题：石榴（读好课题）问：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?2、简介石榴。二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？　??? 2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。1．重音要读准：　　　　　枣庄 郁郁葱葱? 喇叭子儿? 玛瑙? 扒开? 剥开? 甜津津2．指名朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．根据学生回答板书：　　春天叶　　夏天花　　秋天果4、检查朗读：选择你喜欢的一段读给大家听。（读完评价，更正）5、再次读课文，细细品读。四、写字指导。重点是“讯、甜”两字。“讯”的右边第一笔是横折斜钩，第二笔是短横，第三笔是竖。五、写字。 第二课时一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题《石榴》2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。驰名中外　　红白相间　　晶莹透亮????? 酸溜溜　　　甜津津3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）指名领读。郁郁葱葱的绿叶　　火红的石榴花　　笑得咧开了嘴　　玛瑙般的子儿4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！二、精读训练1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？2、指名交流3、看到石榴树的叶子。（板书：叶）　叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿　郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。　　4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）（1）你看到了怎么样的石榴花？火红的石榴花　 石榴花开得多　　花的形状像小喇叭　　石榴花很可爱（活泼）　　（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3）指名交流A、花颜色美：火红（板书：火红）你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词先是、逐渐、最后（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄（出示图片）请你来排一排：先是……逐渐……最后……　　　　　　（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。（先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）（5）指名读，读出先后的顺序（6）你还看到了什么？A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告C、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？（板书：高兴地笑）D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！现在，让我们把小动物也当****来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。天空中的小鸟(　　　　　　　　　　　　　　　　　)。（8）再次齐读第三自然段6、体会石榴子的可爱、美（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白