三下数学单元备课.docVIP

2014——2015第二学期 杨琳 何凤 名称： 第一单元 位置与方向 单元内容： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 单元目标： ? 知识技能：﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。　过程与方法：经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。体验逻辑推理和动手实践的学习方法。情感态度和价值观：体验数学知识与日常生活中联系，激发学生学习的兴趣，体会事物间相对关系。培养辨证唯物主义思想，养成仔细认真的学习习惯。 单元重点： 1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 单元难点： 1、理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。会根据描述，画出具体的路线示意图。培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。　 课时安排 1例一及相关练习 ????1课时2、?? ???1课时3、???? ?1课时 4、例四及相关练习?? ?1课时1课时1课时 名称： 第二单元 除数是一位数的除法 本单元包含的内容有：1.口算除法2.估算.笔算除法 单元目标： ? 1、?在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。会进行相应的乘、除法估算和验算。经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。 学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。 掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。 在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。 在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法培养良好的验算习惯。 单元重点： 1、通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法? 3、?通过分钱币的实践操作活动使学生经历除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除的计算过程，从而明白算理。?????????????? ?1、是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。通过分钱币的实践操作活动使学生经历除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除的计算过程，从而明白算理。让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法 1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。2、利用迁移规律学习新知识。3、重视估算能力的培养。4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况　　 课时安排 1、口算除法?? ??2课时2、??? ?7课时、????? ?1课时 4、整理和复习??????2课时 第三单元 复式统计表 单元内容： 这部分内容主要引导学生通过观察、思考、交流，初步理解复式统计表的形成过程和意义，认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析，感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。在此之前，学生已经初步认识了单式统计表；在此之后，学生还将学习复式条形统计图。学好这部分内容，有利于学生加深对复式统计表的认识，体会初步的统计思想。教材在安排这部分内容时，主要有三个特点，一是引导学生经历描述数据方式的发展过程；二是引导学生经历不同难度的统计活动，进一步掌握统计方法