初中数学教学中的数学方法和数学思想的训练.pdf

数学大世界☆ 蠡 撩麝☆ jl 摘【 要】随着我国教育事业的蓬勃发展，我国越来越需要在科技 在学习一种数学方法之前，一定要酋先理 领域具有创新精神的人才。而掌握尖端的科学知识和技术，就必须 解相应的数学思想。单纯的对数学方法进 从基础抓起。数学，是一切科学的语言。学好数学是掌握科学技术的 行死记硬背，是无论如何也不能提高 自己 关键。学好数学不等于会做复杂的数学题，而是对数学方法、数学思 的数学能力的。并且，那样还会使学生丧 想的掌握。在初中阶段 ，学生对数学的了解不多，更应该注重数学思 失对数学的学习兴趣。只有让数学思想和 想的培养，为将来的学习打下坚实的基础。本文从教师角度出发，探 数学方法相辅相成 、融会贯通 ，才能达到 讨教学方法在数学课堂上的应用。 良好的教学 目的。学生学得懂，学的明白， 【关键宇】数学思想；数学方法；数学教学 学得有兴致，才能产生学得好、学得快的 九《年义务教育全 日制初级巾学数学教学大纲》把数学思想、方 良性循环 法作为基础知识的重要组成部分，在大纲中明确提出来 ，这不仅是 二、数学思想与数学方法的掌握层次 大纲体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培 根据 课《程标准》，初中教学中对数学 养创新思维的重要保证。 思想和数学方法学习从简到难依次分为 数学思想和方法是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥 “了解”、“理解”和 应“用”三个层次。而对于 梁。在教学中渗透数学思想和数学方法，是提高学生数学思维能力 数学思想 ，一般只要求学生达到了解层 和数学素养的重要途径，也是培养创造型人才的需要。作为数学教 次。比如：分类、化归、类比、函数等思想。并 师，应把数学思想和数学方法渗透在数育教学过程中。渗透 “方法” 且，教师还应该根据学生们不同的天赋对 了解 “思想”，训练 “方法”理解 “思想”，掌握 “方法”运用 “思想”，提 教学难度做好恰当的把握和控制，主动引 炼 方“法”完善 “思想”。 导学生独立思考，并对学生提出的问题做 一 、 数学思想与数学方法的内涵关系 到合适、全面的回答。有些数学方法需要 所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学 了解，有些则需要理解和应用。待定系数 规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是 法、配方法、换元法、消元法、 像法等基本 数学思想的具体反映 数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的 方法是要求学生能够熟练掌握的。 行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过 教师在明确了不同数学思想和数学 程，当这种量的积累达到一定程序时就产生了质的飞跃 ，从而上升 方法的层次之后，就应该对其认真把握。 为数学思想。若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的 不能将需要了解的知识强行的要求学生 一 座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段 ，这张蓝图就 理解甚至应用，也不能讲应该会应用的数 相当于数学思想。 学思想和数学方法只讲授到理解甚至了 四川省南充市高坪区长乐中学 杨小英 数学是古老而又常新的学科。数学思想的本质就是在人类对 自 解层面。否则，学生在学习过程中会觉得 然的理性认识的基础之上，产生的有规律的、符号化的客观思维。数 数学过于抽象难懂，以至于失去学习兴 学思想具有抽象性 、严密性、科学性等一系列特性。并且，真正了解