2016年北师大版数学第五册《分桃子》WORD版教案 5.docVIP

分桃子1. 知识目标 探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，能正确进行计算。 2. 能力目标： 结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。 3. 情感目标： 培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。 教学重点与难点 让学生掌握两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点 课前准备 教具： 1.桃树的教学挂图（课前挂在黑板上并卷起来） 2.三只小猴子卡片（用哪只贴哪只） 3.四个篮子 （事先贴在黑板上并用黑纸片赌起来） 4.小黑板（贴好两只小青蛙） 学具 48根小棒 /人 48个桃子/人 48个正方形卡片/人 48个小圆片/人 （课前把学生分成8个小组，每组一种学具。） 教学过程 一、创设情境、引导探索 故事引入： 在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物。一天，2只小猴子蹦着跳着出去玩，突然他们发现一棵桃树下落了许多桃子，（放下桃树的教学挂图）他们可高兴了，一起数了数一共有（48）个，看到这些又红又大的桃子，馋得他们直流口水，争着强着要吃。 一只小猴子说：“这些桃子都是我的。”另一只猴子说：“这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。”这可难住了两只小猴子！（把两只小猴子的卡片贴在桃树下面）聪明的同学听了上面的故事你打算怎样帮小猴子呢，并且要使两只猴子都满意。这节课我们就来学习分桃子。 板书课题： 分 桃 子 1.提出问题 师：听了上面的故事，你想说什么呢？ 教师引导学生说出： 平均分 （为什么要平均分呢？） 只有让两只猴子分到的桃子一样多，他们才会满意。板书：平均分 师：根据老师刚才讲的故事，你能提出哪些数学问题？ 生： 48个桃子要平均分给2只小猴子，每只小猴子分到多少个？ 根据学生提的问题教师板书在黑板上。 教师板书： 48个桃子要平均分给2只小猴子，每只小猴子分到多少个？ 师：该怎样列式呢？ 生：48÷2 教师板书： 48÷2 2.多种方法尝试解决 师：下面同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以摆一摆你手中的桃子、小棒、正方 形卡片，也可以算一算。 分完后小组交流并汇报分的方法。 师：同学们怎么分的呢？哪个组来说一说分的过程。（教师可以分组指导分法） 第一小组：我们组用小棒代替桃子，10个小棒一堆，每只猴子分到两堆，又分到4个，就是24个，答：每只小猴子分到24个。 第二小组：我们组是用口算，先数出40个桃子平分给2只猴子，就是 40÷2=2；再把分剩下的8个桃子平分给2只猴子，就是8÷2=4，20+4=24，所以48÷2=24，答：每只小猴子分到24个。 教师板书：40÷2=20，8÷2=4， 20+4=24 第三小组：我们是直接把48个正方形卡片平分给了2只猴子，每只猴子也十分到了24个。 第四小组：我们是用竖式计算的（指两名学生上黑板板演）。 2 4 2√ 4 8 4 8 8 0 师：（指着第一个同学的算式）你是怎么做的能给大家说一说吗？ 学生：先用除数2去除十位上的4，4除以2商2，即4÷2＝，把2写在十位上，2×2＝4把4写在位上，8÷2＝，2×4＝÷2=24， 48能被2整除。2×2＝4把4写在位上，2×4＝÷3=16，说明48能被3整除。笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 如果被除数的哪一位除后有余数，（余数要比除数小）就要把余数和被除数下一位的数（合起来）继续除。 师：这四名同学都做对了，这节课同学们表现得真不错，让小猴子非常满意，他们拿着分得的桃子高高兴回家了。 四、实际应用，拓展思维 出示小黑板：（贴好两只小青蛙） 大青蛙说：我4天大约吃60只害虫。 小青蛙说：我5天大约吃70只害虫 师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 生1：大青蛙平均每天吃多少只害虫 ？ 生2：小青蛙平均每天吃多少只害虫 ？ 生3：哪只青蛙每天吃的害虫多？（教师板书） …… 师：选择自己感兴趣的问题解答。 展示反馈，教师小结：同学们不但竖式除法学得不错，并且会应用所学的知识解决问题。 五、畅谈收获，总结评价 师：同学们，通过这节课的学习，我们会计算两位数除以一位数了。 教师板书：两位数除以一位数（商是两位数）的笔算除法 教师强调：笔算除