2016年北师大版数学第五册《分桃子》WORD版教案6.docVIP

除数是两位数商是一位数的除法 教学目标 1在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上，使学生初步掌握灵活的试商方法，对除数是1415、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商。 2．能力目标：培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力。 3通过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神教学的重点和难点：掌握两位数除法的试商方法。 教具、学具准备： 教学步骤 一、铺垫孕伏 1 14×5＝ 15×8＝ 16×4＝ 25×4＝ 2．15×6＋15＝ 25×8－25＝ 3．在下面的○里填上＞或＜ 25×6○160 15×9○120 （要求学生口算，有利于提高试商的正确性和速度，把与本课内容密切相关的“双基”作为复习内容，为探索新知识作铺垫是很有必要的。） 二、探究新知 1 2．揭示课题：板书“除数是两位数商是一位数的除法”。 3． 70÷14＝ （1 学生尝试练习7014这道除法题，教师巡视，了解学生中的不同想法，然后组织全班讨论，让学生说出不同的试商方法，教师分别写在黑板上。 （2 把这题做完 （3 师生归纳小结：遇到除数是十几的，像小明那样，利用口算一下想出一个一位数与除数相乘的积同被除数接近，很快确定商几，这样试商最简便。 （4 做一做：计算下面各题，说一说你是怎样想的？ 先让学生独立做，教师巡视，然后集体订正，让学生说说试商时是怎样想的？对不同的试商方法加以比较，如果有的学生从615是90， 提问：例7 使学生认识到：遇到除数是1415、16商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商最简便。 4．240÷26＝ （1 学生试做24926＝ 教师将各种试商方法都写出来，组织全班学生讨论一下，看哪种更简便。 （2 先让学生独立完成，教师巡视，然后集体订正，说说试商时你是怎样想的？对不同的试商方法，加以比较，如果有的学生把除数2426看作25来试商，应给予表扬，也要鼓励大家开动脑筋，采用各种简便的方法试商。 （3 ①提问：例8 在什么情况下可以灵活运用试商方法？ 教师引导学生小结：有时用除数去除被除数的前310，看比被除数前3位多多少，再把商适当改小，除数是25的，也可以先想25和哪个数相乘得整百，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大。 三、巩固发展 1 （练习后及时反馈，说出每题的商，及其怎样想的？了解正确率） 2 （练习后订正，说说自己的想法，表扬用简便的试商方法进行计算的同学。） 3 四、布置作业 A。88÷16 91÷15 165÷24 150÷25 B。88÷16 128÷14 165÷24 128÷16 91÷15 150÷25 113÷15 194÷26