苏教版四年级上册《老师，您好！》教学设计1.docVIP

苏教版四年语文老师您好教学设计 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 　　3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 　　[教学过程] 　　一、以情入诗 　　1．同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲《长大后我就成了你》，师生共唱） 　　2．同学们，刚才播放的这首歌是描述什么的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？ 　　3．这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么呢？（学生答：老师，您好！ 相机板书） 　　指名学生有感情地朗读。 齐读课题。 　　4．今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。 　　二、初读课文 　　1．师范读课文，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。 　　2．学生回答，教师小结。 　　（课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。）3、指名朗读这两句话。 　　今天我们就来学习第一自然段。 　　三、精读第一段 　　1．为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。 　　2．学生自学。 　　3．集体交流。 　　（1）出示：古今中外 　　哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 　　A．这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。） 　　B．这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。 　　C．为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨） 　　D．指名学生交流搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。 　　E．质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出“浸透”一词的意思，教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。） 　　F．指导感情朗读这一句。指名读，男女生比赛读。 　　（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。 　　（3）出示：地北天南 　　哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 　　A．读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨） 　　B．集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。 　　C．教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？ 　　指导朗读。 　　（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。 　　（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？ 　　出示：在昨天与今天之间铺设大道， 　　在现实与理想之间架起金桥。 　　A．轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。 　　B．集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。 　　C．是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？ 　　再出示：笔尖飞舞， 　　那是春蚕悄悄地编织理想的丝线 　　笑语盈盈 　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗 　　A．指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。 　　B．引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。 　　C．是老师辛勤的工作，是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长，才塑造了一批批的国家栋梁，时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！ 　　5．有感情朗读全文。 　　四、总结延伸 　　1．听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，同学们再过几天就是教师节了，在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！ 　　2．学生在乐曲中写贺卡。 　　3．交流贺卡。 　　附板书：????????????????? 老师，您好！ 　　崇高??????? 成长浸透心血 　　美好?????? 创造蕴含辛劳 ? 精品资料，你值得拥有！